Nigerië-Biafra-oorlog en die politiek van vergetelheid: implikasies van die onthulling van die verborge narratiewe deur transformatiewe leer

Opsomming:

Aangevuur deur die afskeiding van Biafra van Nigerië op 30 Mei 1967, is die Nigerië-Biafra-oorlog (1967- 1970) met 'n geraamde dodetal van 3 miljoen gevolg deur dekades van stilte en 'n verbod op geskiedenisonderrig. Die koms van demokrasie in 1999 het egter die terugkeer van onderdrukte herinneringe na die openbare bewussyn gekataliseer, gepaardgaande met hernieude agitasie vir die afskeiding van Biafra van Nigerië. Die doel van hierdie studie was om te ondersoek of 'n transformerende leer van die Nigerië-Biafra-oorloggeskiedenis 'n beduidende effek sal hê op konflikbestuurstyle van Nigeriese burgers van Biafraanse oorsprong rakende voortdurende agitasie vir afskeiding. Met behulp van teorieë van kennis, geheue, vergeet, geskiedenis en transformatiewe leer, en met behulp van ex post facto navorsingsontwerp, is 320 deelnemers lukraak gekies uit die Igbo-etniese groep in die suidoostelike state van Nigerië om deel te neem aan transformerende leeraktiwiteite wat gefokus het op die Nigerië-Biafra-oorlog sowel as voltooi beide die Transformative Learning Survey (TLS) en Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI). Data wat ingesamel is, is ontleed deur gebruik te maak van beskrywende analise en inferensiële statistiese toetse. Die resultate het aangedui dat namate transformatiewe leer van die geskiedenis van die Nigerië-Biafra-oorlog toegeneem het, samewerking ook toegeneem het, terwyl aggressie afgeneem het. Uit hierdie bevindinge het twee effekte na vore gekom: transformerende leer het opgetree as 'n aansporing van samewerking en 'n vermindering van aggressie. Hierdie nuwe begrip van transformatiewe leer kan help om 'n teorie van transformatiewe geskiedenisonderrig binne die breër veld van konflikoplossing te konseptualiseer. Die studie beveel dus aan dat transformerende leer van die Nigeriese-Biafra-oorloggeskiedenis in Nigeriese skole geïmplementeer moet word.