Münaqişələrin həllində tarix və kollektiv yaddaşla məşğul olmaq
25 iyun 2016-cı il, şənbə günü, Şərq vaxtı ilə saat 2:XNUMX-da (Nyu-York) ICERM Radio-da yayımlanan Münaqişələrin Həllində Tarix və Kollektiv Yaddaşla Mübarizə.
Müsahibə/müzakirə “münaqişənin həllində tarix və kollektiv yaddaşla necə məşğul olmaq” mövzusuna yönəlib.
“11-ci il sentyabrın 2001-də səhər saatlarında Amerika Birləşmiş Ştatlarında 3,000 ölkədən 93-ə yaxın insanın ölümünə və minlərlə insanın yaralanmasına səbəb olan dörd əlaqələndirilmiş terror aktı” kimi dəhşətli və ya travmatik hadisənin yaşanmasından sonra, 9 sentyabr xatirə saytı; və ya 11-cü ildə təcavüzə məruz qalan yüz mindən iki yüz əlli minə qədər qadına əlavə olaraq, yüz gün ərzində səkkiz yüz mindən bir milyona qədər tutsi və mötədil hutunun ekstremist hutular tərəfindən öldürüldüyü 1994-cü il Ruanda soyqırımı. Birləşmiş Millətlər Təşkilatının İctimai İnformasiya Departamentinə görə, bu üç aylıq soyqırım, eləcə də minlərlə insan yaralanıb və milyonlarla qaçqın qaçmağa məcbur olub, üstəlik, qeyri-müəyyən əmlak itkisi, psixoloji travma və sağlamlıq böhranları. Ruanda Soyqırımı və Birləşmiş Millətlər; və ya 1966-1970-ci illərdə Nigeriya-Biafra Müharibəsindən əvvəl və onun əsnasında Nigeriyada Biafranların qətliamları, ölən milyonlarla mülki şəxs, o cümlədən uşaq və qadın olmaqla yanaşı, bir milyondan çox insanı məzarlarına göndərən üç illik qanlı müharibə. müharibə zamanı aclıqdan; bu kimi travmatik hadisələrin baş verməsindən sonra siyasətçilər adətən baş verənlər haqqında hekayəni danışıb ötürməməyə qərar verirlər.
9 Sentyabr hadisəsində 11 Sentyabrın ABŞ siniflərində öyrədilməsinə dair konsensus var. Ancaq ağlımıza gələn sual budur: Baş verənlərlə bağlı hansı povest və ya hekayə tələbələrə ötürülür? ABŞ məktəblərində bu hekayə necə tədris olunur?
Ruanda soyqırımı vəziyyətində, Pol Kaqamenin rəhbərlik etdiyi Ruanda hökumətinin soyqırımdan sonrakı təhsil siyasəti YUNESKO-nun rəhbərlik etdiyi hesabata görə, “şagirdlərin və müəllimlərin Hutu, Tutsi və ya Tva mənsubiyyətinə görə təsnifatını ləğv etməyə” çalışır. Bir daha heç vaxt: Ruandada təhsilin yenidən qurulması, Anna Obura. Bundan əlavə, Paul Kaqame hökuməti Ruanda Soyqırımı tarixinin məktəblərdə tədrisinə icazə verməkdə tərəddüd edir.
Eynilə, Nigeriya-Biafra müharibəsindən sonra doğulmuş bir çox nigeriyalılar, xüsusən Nigeriyanın cənub-şərq hissəsindən, Biafran torpağından olanlar, niyə məktəbdə Nigeriya-Biafra müharibəsinin tarixini öyrətmədiklərini soruşurlar? Nigeriya-Biafra müharibəsi haqqında hekayə niyə ictimai arenadan, məktəb kurikulumundan gizlədilib?
Bu mövzuya sülh təhsili nöqteyi-nəzərindən yanaşan müsahibədə Dr. Dakvortun kitabındakı ən mühüm mövzulara diqqət yetirilir. Terror Haqqında Tədris: 9/11 və ABŞ Siniflərində Kollektiv Yaddaş, və öyrənilmiş dərsləri beynəlxalq kontekstdə tətbiq edir - xüsusən 1994-cü ildən sonrakı Ruanda Soyqırımı təhsilinin yenidən qurulması və Nigeriya Vətəndaş Müharibəsi (həmçinin Nigeriya-Biafra Müharibəsi kimi də tanınır) ilə bağlı Nigeriyanın unutqanlıq siyasətinə.
Doktor Dakvortun tədrisi və tədqiqatı müharibə və zorakılığın sosial, mədəni, siyasi və iqtisadi səbəblərini dəyişdirməyə yönəlib. O, mütəmadi olaraq tarixi yaddaş, sülh təhsili, münaqişələrin həlli və keyfiyyətli tədqiqat metodları üzrə mühazirələr oxuyur və seminarlar təqdim edir.
Onun son nəşrləri arasında Münaqişələrin Həlli və Münaqişə Təqaüdüvə Terror Haqqında Tədris: 9/11 və ABŞ Siniflərində Kollektiv Yaddaş, bu gün tələbələrin təxminən 9/11 aldıqları povesti və bunun qlobal sülh və münaqişə üçün təsirlərini təhlil edir.
Dr. Dackworth hazırda jurnalın baş redaktorudur Sülh və Münaqişə Araşdırmaları Jurnalı.
