Sülh təhsili üçün bir vasitə kimi hekayə: Cənubi Taylandda mədəniyyətlərarası dialoq
Abstract:
Bu məqalə, sülh təhsilinin transformativ öyrənilməsi üçün bir vasitə kimi sülh hekayələrinin istifadəsinə yönəlmiş 2009-cu il sahə tədqiqatımla əlaqədardır. Tədqiqatın məqsədi Taylandın cənubunda davam edən dövlətdaxili etnik-dini münaqişədə tay-buddistlər və malay-müsəlman gəncləri arasında sosial uzlaşma və mədəniyyətlərarası dialoqu təşviq etmək idi. Senehi (2002) hekayənin sosiallaşma və təhsil vasitəsi olduğunu iddia edir. Bu, insanları öz-özünə çevrilməyə həvəsləndirməklə, münaqişənin transformasiyası və sülhün qurulmasının açarı kimi qəbul edilir. Tədqiqatım əsas problemlərin həlli və münasibətlərdə anlaşma, bərabərlik və hörməti artıran qeyri-zorakı yanaşmalar vasitəsilə konstruktiv sülh əlaqəsini təşviq etməyə çalışan sülh təhsili və münaqişənin transformasiyasının nəzəri çərçivələri ilə məlumatlandırıldı (Lederach, 2003). Müsahibələr və fokus-qrup sessiyaları, eləcə də münaqişə tərəflərinin gəncləri ilə keçirilən sənət seminarları vasitəsilə nümunə araşdırması göstərir ki, hekayələr vasitəsilə sülh təhsili, şəxsiyyətlərarası münasibətləri bərpa etmək, travmatik xəstəlikləri sağaltmaq məqsədi daşıyan hekayənin həqiqəti söyləməsi vasitəsi kimi istifadə edilə bilər. təcrübələr və sosial birgəyaşayışı təşviq etmək. Bu üsul mədəniyyətlərarası və dinlərarası dialoqa təkan verə bilər. Bundan əlavə, o, sülh mədəniyyətinin inkişafına töhfə verə bilər ki, burada “digər” qrupun üzvü ilə sülh hekayəsi təcrübəsi “eşitilməmiş” səsləri və hissləri elan etmək istəyi kimi şərh edilə bilər. başqa'. O, transformativ öyrənmə prosesinə aparan qərəzləri aradan qaldırmaq üçün aktiv dinləmə təcrübəsi ilə əlaqələndirir. Hekayənin istifadəsi vasitəsilə tədqiqat iştirakçılarına yaşadıqlarını bölüşmək, bir-birlərini təsdiqləmək və həm şüurlu, həm də sıxışdırılmış fikir və hissləri birlikdə ifadə etmək və işləmək üçün yeni imkanları mənimsəmək imkanı verildi. Proses iştirakçıların zorakılıq mədəniyyətini sülh mədəniyyətinə çevirmək potensialına töhfə verdi. Buna görə də sülh hekayələri münaqişələrin transformasiyası və sülh təhsili üçün bir aparat, eləcə də etnik-dini zəmində bölünmüş cəmiyyətdə zorakılıqsız sosial dəyişikliyə səbəb ola biləcək bir sənət aktı kimi qəbul edilə bilər.
Tam sənədi oxuyun və ya endirin:
Journal of Living Together, 1 (1), səh. 45-52, 2014, ISSN: 2373-6615 (Çap); 2373-6631 (Onlayn).
@Məqalə{Anjarwati2014
Başlıq = {Sülh təhsili üçün bir vasitə kimi hekayə: Cənubi Taylandda mədəniyyətlərarası dialoq}
Müəllif = {Erna Anjarwati və Allison Trimble}
Url = {https://icermediation.org/intercultural-dialogue-in-southern-thailand/}
ISSN = {2373-6615 (Çap); 2373-6631 (Onlayn)}
İl = {2014}
Tarix = {2014-09-18}
IssueTitle = {Müasir Münaqişədə Din və Etnik Mənsubiyyətin Rolu: Vasitəçilik və Həllin Əlaqəli Yaranan Taktikaları, Strategiyaları və Metodologiyaları}
Jurnal = {Birgə Yaşamaq Jurnalı}
Həcmi = {1}
Nömrə = {1}
Səhifələr = {45-52}
Nəşriyyatçı = {Beynəlxalq Etno-Dini Vasitəçilik Mərkəzi}
Ünvan = {Mount Vernon, New York}
Buraxılış = {2014}.
