Bavljenje istorijom i kolektivnim pamćenjem u rješavanju sukoba
Bavljenje istorijom i kolektivnim pamćenjem u rješavanju sukoba na radiju ICERM emitirano u subotu, 25. juna 2016. u 2:XNUMX po istočnom vremenu (Njujork).
Intervju/diskusija se fokusira na “kako se nositi s istorijom i kolektivnim pamćenjem u rješavanju sukoba”.
Nakon iskustva užasnog ili traumatičnog događaja poput „četiri koordinirana teroristička napada koja su se dogodila u Sjedinjenim Američkim Državama ujutro 11. septembra 2001. godine u kojima je ubijeno skoro 3,000 ljudi iz 93 nacije, a hiljade ljudi je ranjeno“, navodi se. web stranica memorijala 9/11; ili genocid u Ruandi 1994. u kojem su, procjenjuje se, osamsto hiljada do milion Tutsija i umjerenih Hutua ubijeno od strane ekstremističkih Hutua u periodu od sto dana, uz procijenjenih sto hiljada do dvije stotine pedeset hiljada žena koje su silovane tokom ova tri mjeseca genocida, kao i hiljade ljudi koji su ranjeni, i milioni izbjeglica bili su prisiljeni na bijeg, plus nemjerljivi gubitak imovine i psihološke traume i zdravstvene krize prema Odjelu za javno informisanje Ujedinjenih naroda, Outreach Program o Genocid u Ruandi i Ujedinjene nacije; ili masakri nad Biafranima 1966-1970 u Nigeriji prije i za vrijeme rata Nigerija-Biafra, trogodišnjeg krvavog rata koji je poslao više od milion ljudi u njihove grobove, pored miliona civila, uključujući djecu i žene, koji su poginuli od gladi tokom rata; nakon pojave traumatskih događaja poput ovih, kreatori politike obično odlučuju da li da ispričaju i prenesu priču o tome šta se dogodilo.
U slučaju 9/11, postoji konsenzus da se 9/11 treba predavati u učionicama u SAD. Ali pitanje koje mi pada na pamet je: Koja se priča ili priča o onome što se dogodilo prenosi studentima? I kako se ovaj narativ uči u američkim školama?
U slučaju genocida u Ruandi, postgenocidna obrazovna politika ruandske vlade koju vodi Paul Kagame nastoji "ukinuti klasifikaciju učenika i nastavnika prema pripadnosti Hutu, Tutsi ili Twa", prema izvještaju UNESCO-a, " Nikada više: Rekonstrukcija obrazovanja u Ruandi, Anna Obura. Osim toga, vlada Pola Kagamea okleva da dozvoli da se istorija genocida u Ruandi predaje u školama.
Slično tome, mnogi Nigerijci koji su rođeni nakon rata Nigerija-Biafra, posebno oni iz jugoistočnog dijela Nigerije, zemlje Biafran, pitaju se zašto nisu učili istoriju rata Nigerije i Biafra u školi? Zašto je priča o ratu Nigerija-Biafra bila skrivena iz javne arene, iz školskog programa?
Pristupajući ovoj temi iz perspektive mirovnog obrazovanja, intervju se fokusira na najvažnije teme u knjizi dr. Duckwortha, Podučavanje o teroru: 9/11 i kolektivno pamćenje u američkim učionicama, i primjenjuje naučene lekcije u međunarodnom kontekstu – posebno na rekonstrukciju obrazovanja nakon genocida u Ruandi nakon 1994. i nigerijsku politiku zaborava u vezi s nigerijskim građanskim ratom (također poznatim kao rat Nigerija-Biafra).
Nastava i istraživanje dr. Duckwortha fokusiraju se na transformaciju društvenih, kulturnih, političkih i ekonomskih uzroka rata i nasilja. Redovno drži predavanja i održava radionice o istorijskom pamćenju, mirovnom obrazovanju, rješavanju sukoba i kvalitativnim istraživačkim metodama.
Među njenim nedavnim publikacijama su Rješavanje sukoba i stipendija za angažman, I Podučavanje o teroru: 9/11 i kolektivno pamćenje u američkim učionicama, koji analizira narativ koji današnji studenti dobijaju o 9/11, i implikacije toga na globalni mir i sukobe.
Dr. Duckworth je trenutno glavni i odgovorni urednik časopisa Peace and Conflict Studies Journal.
