Kasni student

Šta se desilo? Istorijska pozadina sukoba

Do ovog sukoba došlo je u lokalnoj, uglednoj srednjoj naučnoj i tehničkoj školi koja se nalazi vrlo blizu centra grada. Pored odličnih instruktora i akademika, veliki ugled škole je u velikoj mjeri zaslužan za raznoliku učeničku grupu i misiju administracije da slavi i poštuje kulture i religije učenika. Jamal je stariji, počasni student koji je popularan među svojim kolegama iz razreda i omiljen među svojim instruktorima. Od mnogih studentskih organizacija i klubova koje je škola osnovala, Jamal je član i Unije crnih studenata i Muslimanskog studentskog udruženja. Kao sredstvo poštivanja islamske vjeroispovijesti, direktor škole je dozvolio svojim učenicima muslimanima da imaju kratku službu petkom na kraju svog vremena ručka prije početka popodnevne nastave, a Jamal je vodio službu. Direktor je dalje poručio nastavnicima da ne kažnjavaju ove učenike ako u petak stignu na nastavu nekoliko minuta zakašnjenja, a učenici treba da učine sve što mogu da dođu na nastavu na vrijeme.

Džon je relativno nov nastavnik u školi, pokušava da ispuni svoje obaveze i nastavi da čini školu sjajnom po onome po čemu je poznata. Pošto je prošlo samo nekoliko sedmica, John nije upoznat sa različitim grupama učenika i fleksibilnošću koju je direktor pružio u određenim situacijama. Jamal je učenik u Johnovom razredu, i prvih sedmica otkako je John počeo da predaje, Jamal bi petkom dolazio u razred sa pet minuta zakašnjenja. Džon je počeo da komentariše o Jamalinom kašnjenju i o tome kako nije školska politika da kasni. Pod pretpostavkom da je John svjestan službe u petak u kojoj je Jamal dozvoljeno da vodi i učestvuje, Jamal bi se jednostavno izvinio i zauzeo svoje mjesto. Jednog petka, nakon još nekoliko incidenata, John je na kraju rekao Jamalu pred razredom da bi škola trebala brinuti za svoju reputaciju zbog “mladih radikalnih nasilnika iz užeg grada poput Jamala”. John je također zaprijetio da će iznevjeriti Jamala ako još jednom zakasni, iako je zadržao solidnu A kroz cijeli svoj rad i učešće.

Priče drugih – kako svaka osoba razumije situaciju i zašto

Jovan– On je bez poštovanja.

Položaj:

Jamal je radikalni nasilnik kojeg treba naučiti pravilima i poštovanju. Ne može jednostavno doći u razred kad god mu se prohtije i koristiti religiju kao izgovor.

Interesi:

Sigurnost/Sigurnost: Ovde sam angažovan da održavam i gradim ugled škole. Ne mogu dozvoliti da klinac iz niskog života utiče na moj učinak kao instruktora i ocjene koje je ovoj školi trebalo toliko godina da izgradi.

Fiziološke potrebe: Ja sam nov u ovoj školi i ne može da me prošeta mladić s ulice koji svakog petka propovijeda islamski radikalizam. Ne mogu izgledati slabo pred drugim nastavnicima, direktorom ili učenicima.

Pripadnost/ Timski duh: Ova škola je poznata po odličnim instruktorima i uspješnim učenicima koji rade zajedno. Pravljenje izuzetaka u propovedanju religije nije misija škole.

Samopoštovanje/poštovanje: Za mene kao instruktora je nepoštovanje da student obično kasni. Predavao sam u mnogim školama, nikada nisam imao posla sa takvim glupostima.

Samoaktualizacija: Znam da sam dobar instruktor, zato sam i primljen da radim ovdje. Možda sam malo tvrd kada osjećam da trebam, ali to je ponekad neophodno.

Džamal– On je islamofobični rasista.

Položaj:

John ne razumije da sam dobio odobrenje da vodim službe petkom. Ovo je samo dio moje religije koje se želim pridržavati.

Interesi:

Sigurnost/Sigurnost: Ne mogu pasti na času kad su mi ocjene odlične. To je dio misije škole da slavi etničku pripadnost i vjeroispovijest učenika, a ja sam dobio odobrenje direktora da učestvujem u službi petkom.

Fiziološke potrebe: Ne mogu stalno biti marginaliziran zbog onoga što se prikazuje u medijima, o crncima ili muslimanima. Toliko sam se trudio od malih nogu da uvijek dobijem dobre ocjene, kako bi to kako sam bio odličan mogao govoriti o meni kao o mom karakteru, umjesto da me osuđuju ili etiketiraju.

Pripadnost/timski duh: U ovoj školi sam četiri godine; Na putu sam na koledž. Atmosfera ove škole je ono što znam i volim; ne možemo početi da imamo mržnju i razdvojenost zbog razlika, nerazumijevanja i rasizma.

Samopoštovanje/poštovanje: Biti musliman i crnac su veliki dijelovi mog identiteta, oboje volim. To je znak neznanje pretpostaviti da sam “nasilnik” jer sam crnac i da je škola blizu užeg grada, ili da sam radikalan jednostavno zato što se pridržavam muslimanske vjere.

Samoaktualizacija: Moj dobar karakter i ocjene su dio onoga što ovu školu čini velikom kakva jeste. Svakako se trudim da dođem na vrijeme na svaki čas, i ne mogu kontrolirati da li neko dođe da razgovara sa mnom nakon službe. Ja sam dio ove škole i još uvijek bih trebao osjećati poštovanje zbog pozitivnih stvari koje pokazujem.

Projekat medijacije: Studiju slučaja medijacije razvio Faten Gharib, 2017