Nigeria-Biafra-krigen og glemselens politik: implikationer af at afsløre de skjulte fortællinger gennem transformativ læring

Abstract:

Antændt af Biafras løsrivelse fra Nigeria den 30. maj 1967, blev Nigeria-Biafra-krigen (1967-1970) med et anslået dødstal på 3 millioner efterfulgt af årtiers tavshed og et forbud mod historieundervisning. Men demokratiets indtog i 1999 katalyserede tilbagevenden af ​​undertrykte minder til offentlig bevidsthed ledsaget af fornyet agitation for Biafras løsrivelse fra Nigeria. Formålet med denne undersøgelse var at undersøge, om en transformativ læring af Nigeria-Biafra-krigens historie vil have en signifikant effekt på konflikthåndteringsstile hos nigerianske borgere af biafransk oprindelse vedrørende igangværende agitation for løsrivelse. Med udgangspunkt i teorier om viden, hukommelse, glemsel, historie og transformativ læring, og ved at anvende ex post facto forskningsdesign, blev 320 deltagere tilfældigt udvalgt fra den etniske gruppe Igbo i de sydøstlige stater i Nigeria for at deltage i transformative læringsaktiviteter, der fokuserede på Nigeria-Biafra-krigen samt gennemføre både Transformative Learning Survey (TLS) og Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI). De indsamlede data blev analyseret ved hjælp af beskrivende analyse og inferentielle statistiske test. Resultaterne indikerede, at efterhånden som transformativ læring af Nigeria-Biafra-krigens historie steg, steg samarbejdet også, mens aggressionen faldt. Fra disse resultater fremkom to effekter: transformativ læring virkede som en booster af samarbejde og en reduktion af aggression. Denne nye forståelse af transformativ læring kunne hjælpe med at konceptualisere en teori om transformativ historieundervisning inden for det bredere felt af konfliktløsning. Undersøgelsen anbefaler derfor, at transformativ læring af Nigeria-Biafra-krigens historie bør implementeres i nigerianske skoler.