Umgang mit Geschichte und kollektivem Gedächtnis in der Konfliktlösung
Dealing with History and Collective Memory in Conflict Resolution auf ICERM Radio wurde am Samstag, 25. Juni 2016 um 2 Uhr Eastern Time (New York) ausgestrahlt.
Im Mittelpunkt des Interviews/der Diskussion steht der „Umgang mit Geschichte und kollektivem Gedächtnis bei der Konfliktlösung“.
Nach der Erfahrung eines schrecklichen oder traumatischen Ereignisses wie den „vier koordinierten Terroranschlägen in den Vereinigten Staaten von Amerika am Morgen des 11. September 2001, bei denen fast 3,000 Menschen aus 93 Nationen getötet und Tausende von Menschen verletzt wurden“, heißt es in der Mitteilung die Website der Gedenkstätte zum 9. September; oder der Völkermord in Ruanda im Jahr 11, bei dem innerhalb von einhundert Tagen schätzungsweise achthunderttausend bis eine Million Tutsis und gemäßigte Hutus von extremistischen Hutus getötet wurden, zusätzlich zu geschätzten einhunderttausend bis zweihundertfünfzigtausend Frauen, die dabei vergewaltigt wurden Nach Angaben des Outreach-Programms der Abteilung für öffentliche Information der Vereinten Nationen kam es in diesen drei Monaten des Völkermords zu Tausenden von Verwundeten und zur Flucht von Millionen von Flüchtlingen sowie zu nicht quantifizierbaren Eigentumsverlusten und psychischen Traumata und Gesundheitskrisen Völkermord in Ruanda und die Vereinten Nationen; oder die Massaker an Biafranern in Nigeria zwischen 1994 und 1966 vor und während des Nigeria-Biafra-Krieges, einem dreijährigen blutigen Krieg, der mehr als eine Million Menschen ins Grab schickte, zusätzlich zu Millionen von Zivilisten, darunter Kinder und Frauen, die starben vom Hunger während des Krieges; Nach traumatischen Ereignissen wie diesen entscheiden die politischen Entscheidungsträger in der Regel, ob sie die Geschichte darüber, was passiert ist, erzählen und weitergeben wollen oder nicht.
Im Fall des 9. September besteht Konsens darüber, dass 11/9 in US-Klassenzimmern unterrichtet werden sollte. Aber die Frage, die mir in den Sinn kommt, ist: Welche Erzählung oder Geschichte über das, was passiert ist, wird den Schülern vermittelt? Und wie wird diese Erzählung an US-Schulen gelehrt?
Im Fall des Völkermords in Ruanda zielt die Bildungspolitik der ruandischen Regierung unter Paul Kagame nach dem Völkermord darauf ab, „die Klassifizierung von Lernenden und Lehrern nach Hutu-, Tutsi- oder Twa-Zugehörigkeit abzuschaffen“, heißt es in einem von der UNESCO erstellten Bericht: „ Nie wieder: Bildungsrekonstruktion in Ruanda von Anna Obura. Darüber hinaus zögert die Regierung von Paul Kagame, die Geschichte des Völkermords in Ruanda in Schulen zu unterrichten.
In ähnlicher Weise haben sich viele Nigerianer, die nach dem Nigeria-Biafra-Krieg geboren wurden, insbesondere diejenigen aus dem südöstlichen Teil Nigerias, dem Biafra-Land, gefragt, warum ihnen in der Schule nicht die Geschichte des Nigeria-Biafra-Krieges beigebracht wurde. Warum wurde die Geschichte über den Nigeria-Biafra-Krieg vor der Öffentlichkeit und im Lehrplan der Schulen verborgen?
Das Interview nähert sich diesem Thema aus friedenspädagogischer Sicht und konzentriert sich auf die wichtigsten Themen in Dr. Duckworths Buch: Unterricht über Terror: 9/11 und kollektive Erinnerung in US-Klassenzimmern, und wendet die gewonnenen Erkenntnisse auf den internationalen Kontext an – insbesondere auf den Bildungsaufbau nach dem Völkermord in Ruanda nach 1994 und die nigerianische Politik des Vergessens im Zusammenhang mit dem nigerianischen Bürgerkrieg (auch bekannt als Nigeria-Biafra-Krieg).
Dr. Duckworths Lehr- und Forschungsschwerpunkt liegt auf der Transformation der sozialen, kulturellen, politischen und wirtschaftlichen Ursachen von Krieg und Gewalt. Sie hält regelmäßig Vorträge und Workshops zu den Themen historisches Gedächtnis, Friedenspädagogik, Konfliktlösung und qualitative Forschungsmethoden.
Zu ihren jüngsten Veröffentlichungen gehören Konfliktlösung und das Scholarship of Engagement und Unterricht über Terror: 9/11 und kollektive Erinnerung in US-Klassenzimmern, das die Erzählung analysiert, die die heutigen Schüler über den 9. September erhalten, und die Auswirkungen, die sich daraus für den globalen Frieden und Konflikt ergeben.
Dr. Duckworth ist derzeit Chefredakteur von Zeitschrift für Friedens- und Konfliktforschung.
