Der verstorbene Student

Was ist passiert? Historischer Hintergrund des Konflikts

Dieser Konflikt ereignete sich an einer renommierten örtlichen Highschool für Naturwissenschaften und Technik, die ganz in der Nähe der Innenstadt liegt. Neben den hervorragenden Dozenten und Akademikern verdankt die Schule ihr hohes Ansehen vor allem ihrer vielfältigen Studentenschaft und dem Auftrag der Verwaltung, die Kulturen und Religionen der Studenten zu würdigen und zu respektieren. Jamal ist ein Absolvent der Ehrenliste, der bei seinen Klassenkameraden beliebt und bei seinen Lehrern beliebt ist. Von den vielen Studentenorganisationen und Clubs, die die Schule gegründet hat, ist Jamal Mitglied sowohl der Black Student Union als auch der Muslim Student Association. Um die Einhaltung des Islam zu respektieren, hat der Schulleiter seinen muslimischen Schülern erlaubt, am Ende ihrer Mittagspause vor Beginn des Nachmittagsunterrichts einen kurzen Freitagsgottesdienst abzuhalten, bei dem Jamal den Gottesdienst leitet. Der Schulleiter wies die Lehrer außerdem an, diese Schüler nicht zu bestrafen, wenn sie am Freitag ein paar Minuten zu spät zum Unterricht kommen, und die Schüler sollten ihr Möglichstes tun, um pünktlich zum Unterricht zu kommen.

John ist ein relativ neuer Lehrer an der Schule, der versucht, seine Pflichten zu erfüllen und die Schule weiterhin zu dem zu machen, wofür sie bekannt ist. Da es erst ein paar Wochen her ist, kennt John die verschiedenen Schülergruppen und die Flexibilität, die der Schulleiter in bestimmten Situationen bietet, nicht. Jamal ist Schüler in Johns Klasse, und in den ersten Wochen, seit John zu unterrichten begann, kam Jamal freitags fünf Minuten zu spät in die Klasse. John fing an, sich über Jamals Verspätung zu äußern und darüber, dass es nicht gegen die Schulpolitik verstößt, zu spät zu kommen. Vorausgesetzt, John wüsste, dass Jamal den Freitagsgottesdienst leiten und an dem er teilnehmen darf, würde sich Jamal einfach entschuldigen und seinen Platz einnehmen. Eines Freitags, nach mehreren weiteren Vorfällen, sagt John schließlich vor der Klasse zu Jamal, dass es „junge radikale Schläger aus der Innenstadt wie Jamal sind, um die sich die Schule um ihren Ruf sorgen sollte.“ John drohte auch damit, Jamal im Stich zu lassen, wenn er noch einmal zu spät kam, obwohl er trotz all seiner Arbeit und Teilnahme eine solide Eins gehalten hat.

Die Geschichten des anderen – wie jeder die Situation versteht und warum

Peter– Er ist respektlos.

Position:

Jamal ist ein radikaler Schläger, dem Regeln und Respekt beigebracht werden müssen. Er kann nicht einfach in den Unterricht kommen, wann immer ihm danach ist, und die Religion als Ausrede benutzen.

Interessen:

Sicherheit: Ich wurde hier eingestellt, um den Ruf der Schule zu wahren und auszubauen. Ich kann nicht zulassen, dass ein minderwertiges Kind meine Leistung als Lehrerin und die Bewertungen, die diese Schule so viele Jahre lang aufgebaut hat, beeinträchtigt.

Physiologische Bedürfnisse: Ich bin neu an dieser Schule und kann nicht von einem Jugendlichen von der Straße angegriffen werden, der jeden Freitag islamischen Radikalismus predigt. Ich darf vor anderen Lehrern, dem Schulleiter oder den Schülern nicht schwach aussehen.

Zugehörigkeit/Teamgeist: Diese Schule ist bekannt für ihre großartigen Lehrer und die erfolgreiche Zusammenarbeit ihrer Schüler. Ausnahmen zu machen, um Religion zu predigen, ist nicht die Aufgabe der Schule.

Selbstwertgefühl/Respekt: Für mich als Dozent ist es respektlos, wenn ein Schüler regelmäßig zu spät kommt. Ich habe an vielen Schulen unterrichtet, mit so einem Unsinn musste ich mich noch nie auseinandersetzen.

Selbstaktualisierung: Ich weiß, dass ich ein guter Lehrer bin, deshalb wurde ich eingestellt, um hier zu arbeiten. Ich bin vielleicht ein bisschen hart, wenn ich das Gefühl habe, dass ich es sein muss, aber das ist manchmal notwendig.

Jamal– Er ist ein islamfeindlicher Rassist.

Position:

John versteht nicht, dass ich die Erlaubnis erhalten habe, den Freitagsgottesdienst zu leiten. Das ist nur ein Teil meiner Religion, an dem ich festhalten möchte.

Interessen:

Sicherheit: Ich kann in einer Klasse nicht durchfallen, wenn meine Noten hervorragend sind. Es ist Teil der Mission der Schule, die ethnische Zugehörigkeit und Religion der Schüler zu würdigen, und ich erhielt die Genehmigung des Schulleiters, am Freitagsgottesdienst teilzunehmen.

Physiologische Bedürfnisse: Ich kann nicht ständig durch das, was in den Medien dargestellt wird, über Schwarze oder Muslime, an den Rand gedrängt werden. Ich habe seit meiner Jugend so hart gearbeitet, um immer gute Noten zu bekommen, damit meine herausragenden Leistungen wie mein Charakter für mich sprechen können, anstatt beurteilt oder abgestempelt zu werden.

Zugehörigkeit/Teamgeist: Ich bin seit vier Jahren an dieser Schule; Ich bin auf dem Weg zum College. Die Atmosphäre dieser Schule ist das, was ich kenne und liebe; Wir können nicht anfangen, Hass und Trennung aufgrund von Differenzen, Unverständnis und Rassismus zu empfinden.

Selbstwertgefühl/Respekt: Muslim und Schwarz zu sein sind große Teile meiner Identität, die ich beide liebe. Es ist ein Zeichen dafür Unwissenheit anzunehmen, dass ich ein „Schläger“ bin, weil ich schwarz bin und die Schule in der Nähe der Innenstadt liegt, oder dass ich radikal bin, nur weil ich dem muslimischen Glauben angehöre.

Selbstaktualisierung: Mein guter Charakter und meine guten Noten sind Teil dessen, was diese Schule insgesamt so großartig macht, wie sie ist. Ich versuche auf jeden Fall, zu jedem Unterricht pünktlich zu sein, und ich kann nicht kontrollieren, ob nach dem Gottesdienst jemand zu mir kommt, um mit mir zu sprechen. Ich bin Teil dieser Schule und sollte mich dennoch für die positiven Dinge, die ich zeige, respektiert fühlen.

Mediationsprojekt: Mediationsfallstudie entwickelt von Faten Garib, 2017