Nigeeria-Biafra sõda ja unustuse poliitika: ümberkujundava õppe kaudu varjatud narratiivide paljastamise tagajärjed

Abstraktne:

Biafra eraldumisest Nigeeriast 30. mail 1967 süttinud Nigeeria-Biafra sõjale (1967–1970), milles hukkus hinnanguliselt 3 miljonit inimest, järgnes aastakümnete pikkune vaikus ja ajaloohariduse keeld. Demokraatia tulek 1999. aastal katalüüsis aga allasurutud mälestuste naasmist avalikku teadvusesse, millega kaasnes uus agitatsioon Biafra Nigeeriast lahkulöömiseks. Selle uuringu eesmärk oli uurida, kas Nigeeria-Biafra sõja ajaloo muutev õppimine avaldab olulist mõju Biafrani päritolu Nigeeria kodanike konfliktide juhtimise stiilidele seoses jätkuva eraldumise agitatsiooniga. Tuginedes teadmiste, mälu, unustamise, ajaloo ja transformatiivse õppimise teooriatele ning kasutades tagantjärele uurimistööd, valiti Nigeeria kaguosariikide igbode etnilisest rühmast juhuslikult 320 osalejat, kes osalesid ümberkujundavas õppetegevuses, mis keskendus Nigeeria-Biafra sõda ning täitma nii transformatiivse õppimise uuringu (TLS) kui ka Thomas-Kilmani konfliktirežiimi instrumenti (TKI). Kogutud andmeid analüüsiti kirjeldava analüüsi ja järelduslike statistiliste testide abil. Tulemused näitasid, et kui Nigeeria-Biafra sõja ajaloo ümberkujundamine kasvas, suurenes ka koostöö, samal ajal kui agressioon vähenes. Nendest leidudest ilmnes kaks mõju: transformatiivne õppimine toimis koostöö võimendajana ja agressiooni vähendajana. See uus arusaam transformatiivsest õppimisest võib aidata kontseptualiseerida transformatiivse ajaloohariduse teooriat konfliktide lahendamise laiemas valdkonnas. Seetõttu soovitatakse uuringus Nigeeria koolides rakendada Nigeeria-Biafra sõja ajaloo ümberkujundavat õpet.