Hiline üliõpilane
Mis juhtus? Konflikti ajalooline taust
See konflikt leidis aset kohalikus mainekas teaduse ja tehnika keskkoolis, mis asub kesklinnale väga lähedal. Lisaks suurepärastele juhendajatele ja õppejõududele on kooli hea maine suuresti tingitud selle mitmekesisest õpilaskonnast ja administratsiooni missioonist tähistada ja austada õpilaste kultuure ja religioone. Jamal on vanem, tunnustatud õpilane, kes on klassikaaslaste seas populaarne ja tema juhendajatele meeldinud. Paljudest kooli loodud üliõpilasorganisatsioonidest ja -klubidest on Jamal nii Mustanahaliste Üliõpilaste Liidu kui ka Moslemiõpilaste Ühenduse liige. Islami järgimise austamise vahendina on koolidirektor lubanud oma moslemist õpilastel pidada lõunaaja lõpus enne pärastlõunaste tundide algust lühikese reedese jumalateenistuse, kusjuures jumalateenistust juhib Jamal. Lisaks soovitas direktor kooliõpetajatel mitte karistada neid õpilasi, kui nad reedel mõneminutilise hilinemisega klassi jõuavad, samas kui õpilased peaksid tegema kõik endast oleneva, et jõuda õigeks ajaks tundi.
John on koolis suhteliselt uus õpetaja, kes püüab täita oma ülesandeid ja muuta kool jätkuvalt suurepäraseks selle poolest, mille poolest see on tuntud. Kuna sellest on möödunud vaid paar nädalat, ei ole John tuttav erinevate õpilasrühmadega ja direktori pakutava paindlikkusega teatud olukordades. Jamal õpib Johni klassis ja esimestel nädalatel pärast seda, kui John hakkas õpetama, tuli Jamal reedeti klassi viis minutit hiljaks. John hakkas kommenteerima Jamali hilinemist ja seda, et koolipoliitika ei ole hiljaks jäänud. Eeldades, et John on teadlik reedesest jumalateenistusest, mida Jamalil on lubatud juhtida ja sellest osa võtta, vabandab Jamal lihtsalt ja võtab istet. Ühel reedel, pärast veel mitut intsidenti, ütleb John lõpuks Jamalile klassi ees, et kool peaks oma maine pärast muretsema "noorte radikaalsete pättide pärast kesklinnast nagu Jamal". John ähvardas ka Jamali läbi kukkuda, kui ta veel kord hilineb, kuigi ta on kogu oma töö ja osaluse jooksul säilitanud kindla A.
Üksteise lood – kuidas iga inimene olukorrast aru saab ja miks
John– Ta on lugupidamatu.
ASUKOHT:
Jamal on radikaalne pätt, kellele tuleb õpetada reegleid ja austust. Ta ei saa lihtsalt tundi tulla, kui ta seda soovib, ja kasutada religiooni ettekäändeks.
Huvid:
Ohutus/Turvalisus: Mind võeti siia tööle kooli mainet hoidma ja kasvatama. Ma ei saa lubada, et madala elueaga laps mõjutaks minu tegevust juhendajana ja reitinguid, mille loomine sellel koolil on võtnud nii palju aastaid.
Füsioloogilised vajadused: Olen selles koolis uus ja minuga ei saa kõndida tänavalt tulnud noor, kes igal reedel jutlustab islamiradikalismi. Ma ei saa näida nõrk teiste õpetajate, direktori ega õpilaste ees.
Kuulumine/ meeskonnavaim: See kool on tuntud tänu suurepärastele juhendajatele ja edukatele õpilastele, kes töötavad koos. Religiooni kuulutamisel erandite tegemine ei ole kooli missioon.
Enesehinnang/austus: Minu kui juhendaja vastu on lugupidamatu, kui õpilane tuleb tavaliselt hiljaks. Olen õpetanud paljudes koolides, pole kunagi selliste jamadega kokku puutunud.
Eneseteostus: Tean, et olen hea juhendaja, sellepärast mind siia tööle võetigi. Ma võin olla natuke karm, kui tunnen, et pean seda olema, kuid see on mõnikord vajalik.
Jamal– Ta on islamofoobne rassist.
ASUKOHT:
John ei saa aru, et mulle anti luba reedeseid jumalateenistusi juhtida. See on vaid osa minu religioonist, millest ma tahan kinni pidada.
Huvid:
Ohutus/Turvalisus: Ma ei saa tunnis läbi kukkuda, kui mu hinded on suurepärased. See on osa kooli missioonist tähistada õpilaste rahvust ja religiooni ning ma sain direktori nõusoleku reedesest jumalateenistusest osa võtta.
Füsioloogilised vajadused: Ma ei saa jääda tõrjutuks selle tõttu, mida meedias mustanahaliste või moslemite kohta kajastatakse. Olen noorest peale nii kõvasti tööd teinud, et alati häid hindeid teha, et minu silmapaistvus kõnetaks minu eest nagu minu tegelane, selle asemel, et mind hinnata või sildistada.
Kuulumine/meeskonnavaim: Olen selles koolis käinud neli aastat; Olen teel kolledžisse. Selle kooli õhkkond on see, mida ma tean ja armastan; me ei saa hakata vihkama ja eraldama erinevusi, mõistmise puudumist ja rassismi.
Enesehinnang/austus: Moslemiks olemine ja mustanahaline olemine on minu identiteedi suur osa, millest mõlemat ma armastan. See on märk sellest teadmatus eeldada, et olen pätt, sest olen mustanahaline ja kool asub südalinna lähedal, või et olen radikaalne lihtsalt sellepärast, et järgin moslemi usku.
Eneseteostus: Minu hea iseloom ja hinded on osa sellest, mis teeb selle kooli nii suurepäraseks kui ta on. Kindlasti püüan igas tunnis õigel ajal olla ja ma ei suuda kontrollida, kas keegi tuleb pärast jumalateenistust minuga rääkima. Olen osa sellest koolist ja peaksin endiselt tundma austust positiivsete asjade eest, mida ma näitan.
Vahendusprojekt: vahendamise juhtumiuuring, mille on välja töötanud Faten Gharib, 2017
