Omgean mei skiednis en kollektyf ûnthâld yn konfliktoplossing
Dealing with History and Collective Memory in Conflict Resolution op ICERM Radio útstjoerd op sneon 25 juny 2016 @ 2 PM Eastern Time (New York).
It ynterview / diskusje rjochtet him op "hoe om te gean mei skiednis en kollektyf ûnthâld yn konfliktoplossing."
Nei de ûnderfining fan in ôfgryslik of traumatysk barren lykas de "fjouwer koördinearre terroristyske oanfallen dy't barde yn 'e Feriene Steaten fan Amearika op' e moarn fan septimber 11, 2001 dy't hast 3,000 minsken út 93 folken fermoarde en tûzenen minsken ferwûne lieten," neffens de 9/11 memorial webside; of de Rwandeeske genoside fan 1994 wêrby't nei skatting achthûnderttûzen oant ien miljoen Tutsi's en matige Hutu's binnen in perioade fan hûndert dagen troch ekstremistyske Hutu's fermoarde waarden, neist nei skatting hûnderttûzen oant twahûndertfyftichtûzen froulju dy't ferkrêfte waarden tidens dizze trije moannen fan genoside, lykas tûzenen minsken dy't waarden ferwûne, en miljoenen flechtlingen waarden twongen om te flechtsjen, plus unquantifiable ferlies fan eigendom en psychologyske trauma en sûnens krises neffens de Feriene Naasjes Department of Public Information, Outreach Program op de Rûandeeske genoside en de Feriene Naasjes; of de 1966-1970 bloedbaden fan Biafranen yn Nigearia foar en tidens de Nigeria-Biafra Oarloch, in trijejierrige bloedige oarloch dy't mear as ien miljoen minsken nei har grêven stjoerde, neist miljoenen boargers, ynklusyf bern en froulju, dy't stoaren fan honger yn 'e oarloch; nei it foarkommen fan traumatyske foarfallen lykas dizze, beslute beliedsmakkers meastentiids oft se it ferhaal oer wat der bard is wol of net fertelle en oerdrage.
Yn it gefal fan 9/11 is d'r in konsensus dat 9/11 moat wurde leard yn Amerikaanske klaslokalen. Mar de fraach dy't yn 't sin komt is: Hokker ferhaal of ferhaal oer wat der bard is wurdt oerdroegen oan studinten? En hoe wurdt dit ferhaal leard op Amerikaanske skoallen?
Yn it gefal fan 'e Rûandeeske genoside, besiket it post-genocide ûnderwiisbelied fan' e Rûandeeske regearing ûnder lieding fan Paul Kagame "de klassifikaasje fan learlingen en learkrêften troch Hutu, Tutsi, of Twa-affiliaasje ôf te skaffen," neffens in UNESCO liede rapport, " Never Again: Educational Reconstruction in Rwanda troch Anna Obura. Dêrneist twifelet it regear fan Paul Kagame om de skiednis fan 'e Rûandeeske genoside op skoallen te learen.
Likegoed hawwe in protte Nigeriërs dy't berne binne nei de Nigeria-Biafra-oarloch, benammen dy út it súdeastlike diel fan Nigearia, it Biafran-lân, frege wêrom't se de skiednis fan 'e Nigeria-Biafra-oarloch net op skoalle learde? Wêrom wie it ferhaal oer de Nigeria-Biafra-oarloch ferburgen foar de iepenbiere arena, fan it skoalkurrikulum?
Troch dit ûnderwerp te benaderjen út in perspektyf fan fredesûnderwiis, rjochtet it ynterview him op 'e wichtichste tema's yn it boek fan Dr. Duckworth, Teaching About Terror: 9/11 en Collective Memory yn US Classrooms, en tapast de lessen leard op 'e ynternasjonale kontekst - benammen foar de post-1994 Rwandan Genocide edukative rekonstruksje, en de Nigeriaanske polityk fan ferjitnis oangeande de Nigeriaanske Boargeroarloch (ek wol bekend as de Nigeria-Biafra Oarloch).
Dr. Duckworth's lear en ûndersyk rjochtsje har op it transformearjen fan 'e sosjale, kulturele, politike en ekonomyske oarsaken fan oarloch en geweld. Se hâldt geregeld lêzingen en presintearret workshops oer histoarysk ûnthâld, fredesûnderwiis, konfliktoplossing en kwalitative ûndersyksmetoaden.
Under har resinte publikaasjes binne Konfliktresolúsje en it beurzen fan Engagement, en Teaching About Terror: 9/11 en Collective Memory yn US Classrooms, dy't analysearret de narrative hjoeddeiske studinten krije oer 9/11, en de gefolgen fan dit foar globale frede en konflikt.
Dr. Duckworth is op it stuit de haadredakteur fan Peace and Conflict Studies Journal.
