Nigearia-Biafra-oarloch en de polityk fan ferjitnis: gefolgen fan it iepenbierjen fan de ferburgen narrativen fia transformatyf learen

Abstrakt:

Oanstutsen troch de ôfskieding fan Biafra út Nigearia op maaie 30, 1967, waard de Nigeria-Biafra Oarloch (1967- 1970) mei in skatte deadetal fan 3 miljoen folge troch desennia fan stilte en in ferbod op skiednisûnderwiis. De komst fan demokrasy yn 1999 katalysearre lykwols it weromkommen fan ûnderdrukte oantinkens nei it iepenbier bewustwêzen, begelaat troch fernijde agitaasje foar de ôfskieding fan Biafra út Nigearia. It doel fan dizze stúdzje wie om te ûndersiikjen oft in transformative learen fan 'e Nigearia-Biafra-oarlochskiednis in signifikant effekt sil hawwe op konfliktbehearstilen fan Nigeriaanske boargers fan Biafraanske komôf oangeande oanhâldende agitaasje foar ôfskieding. Tekenjen op teoryen fan kennis, ûnthâld, ferjitten, skiednis, en transformatyf learen, en gebrûk fan ex post facto ûndersyksûntwerp, waarden 320 dielnimmers willekeurich selektearre út 'e Igbo etnyske groep yn' e súdeastlike steaten fan Nigearia om diel te nimmen oan transformative learaktiviteiten dy't rjochte op 'e Nigeria-Biafra War en foltôgje sawol de Transformative Learning Survey (TLS) as Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI). Samle gegevens waarden analysearre mei beskriuwende analyze en inferential statistyske tests. De resultaten jouwe oan dat as transformative learen fan 'e Nigearia-Biafra-oarlochskiednis tanommen, gearwurking ek tanommen, wylst agression fermindere. Ut dizze befiningen kamen twa effekten nei foaren: transformatyf learen fungearre as in booster fan gearwurking en in fermindering fan agression. Dit nije begryp fan transformatyf learen koe helpe by it konseptualisearjen fan in teory fan transformative skiednisûnderwiis binnen it bredere fjild fan konfliktoplossing. De stúdzje advisearret dêrom dat transformatyf learen fan 'e Nigearia-Biafra-oarlochskiednis yn Nigeariaanske skoallen ymplementearre wurde moat.