Kasni student
Što se dogodilo? Povijesna pozadina sukoba
Ovaj sukob dogodio se u lokalnoj, uglednoj srednjoj prirodoslovnoj i tehničkoj školi koja se nalazi vrlo blizu centra grada. Osim izvrsnih instruktora i akademika, veliki ugled škole u velikoj je mjeri zaslužan njezinom raznolikom studentskom tijelu i misiji uprave da slavi i poštuje kulture i religije učenika. Jamal je viši student, počasni student koji je popularan među svojim kolegama i sviđa se svojim instruktorima. Od mnogih studentskih organizacija i klubova koje je škola osnovala, Jamal je član i Unije crnih studenata i Udruge muslimanskih studenata. Kao način poštivanja islamske pripadnosti, ravnatelj škole je dopustio svojim muslimanskim učenicima da imaju kratku službu petkom na kraju njihovog vremena za ručak prije početka poslijepodnevne nastave, s Jamalom koji vodi službu. Ravnateljica je nadalje uputila profesore da ne kažnjavaju ove učenike ako u petak zakasne nekoliko minuta na nastavu, a učenici također trebaju učiniti sve kako bi došli na nastavu na vrijeme.
John je relativno novi učitelj u školi, pokušava ispuniti svoje dužnosti i nastaviti činiti školu odličnom po čemu je poznata. Budući da je prošlo tek nekoliko tjedana, John nije upoznat s različitim grupama učenika i fleksibilnošću koju je ravnatelj pružio u određenim situacijama. Jamal je učenik u Johnovom razredu i prvih tjedana otkako je John počeo predavati, Jamal bi petkom kasnio na nastavu pet minuta. John je počeo komentirati Jamalovo kašnjenje i kako nije školska politika kasniti. Pod pretpostavkom da je John svjestan službe petkom koju Jamal smije voditi i sudjelovati u njoj, Jamal bi se jednostavno ispričao i zauzeo svoje mjesto. Jednog petka, nakon još nekoliko incidenata, John naposljetku kaže Jamalu pred razredom da bi se "škola trebala brinuti zbog svoje reputacije o mladim radikalnim razbojnicima iz centra grada poput Jamala." John je također zaprijetio da će izbaciti Jamala ako još jednom zakasni iako je zadržao solidnu peticu kroz sav svoj rad i sudjelovanje.
Druge priče – kako svaka osoba shvaća situaciju i zašto
Jovan– On je bez poštovanja.
Položaj:
Jamal je radikalni razbojnik kojeg treba naučiti pravilima i poštovanju. Ne može samo doći na nastavu kad god mu se prohtije i koristiti vjeru kao ispriku.
interesi:
Sigurnost/Sigurnost: Ovdje sam zaposlen da održavam i gradim ugled škole. Ne mogu dopustiti da dijete s niskim životom utječe na moj učinak kao instruktora i na ocjene koje je ovoj školi trebalo toliko godina da izgradi.
Fiziološke potrebe: Nov sam u ovoj školi i ne mogu me prošetati mladi s ulice koji propovijedaju islamski radikalizam svakog petka. Ne mogu izgledati slab pred drugim učiteljima, ravnateljem ili učenicima.
Pripadnost/ timski duh: Ova škola je poznata po izvrsnim instruktorima i uspješnim učenicima koji rade zajedno. Pravljenje iznimaka u propovijedanju vjere nije misija škole.
Samopoštovanje/poštovanje: Nepoštovanje prema meni kao instruktoru je da učenik obično kasni. Predavao sam u mnogim školama, nikad se nisam bavio takvim glupostima.
Samoaktualizacija: Znam da sam dobar instruktor, zato sam i primljen da radim ovdje. Možda sam malo čvrst kada osjećam da trebam biti, ali to je ponekad neophodno.
Jamal– On je islamofobični rasist.
Položaj:
John ne shvaća da sam dobio odobrenje da vodim službe petkom. Ovo je samo dio moje vjere kojeg se želim pridržavati.
interesi:
Sigurnost/Sigurnost: Ne mogu pasti razred ako su moje ocjene sjajne. Dio je misije škole da slavi etničku i vjersku pripadnost učenika, a ravnatelj mi je dao odobrenje da sudjelujem u službi petkom.
Fiziološke potrebe: Ne mogu ostati marginaliziran kao rezultat onoga što se prikazuje u medijima, o crncima ili muslimanima. Toliko sam se trudio od mladosti da uvijek imam dobre ocjene, tako da ono o čemu sam bio odličan govori o meni poput mog karaktera, umjesto da me osuđuju ili etiketiraju.
Pripadnost/timski duh: U ovoj sam školi četiri godine; Na putu sam za fakultet. Atmosfera ove škole je ono što poznajem i volim; ne možemo početi imati mržnju i razdvajanje zbog razlika, nedostatka razumijevanja i rasizma.
Samopoštovanje/poštovanje: Biti musliman i crnac veliki su dijelovi mog identiteta, oboje volim. To je znak neznanje pretpostaviti da sam "siledžija" jer sam crn i da je škola blizu centra grada, ili da sam radikalan jednostavno zato što sam muslimanske vjere.
Samoaktualizacija: Moj dobar karakter i ocjene dio su onoga što ovu školu zajedno čini sjajnom kakva jest. Svakako pokušavam doći na vrijeme na svaki sat i ne mogu kontrolirati hoće li netko doći razgovarati sa mnom nakon službe. Ja sam dio ove škole i još uvijek trebam osjećati poštovanje zbog pozitivnih stvari koje pokazujem.
Projekt mirenja: studiju slučaja mirenja razvio Faten Gharib, 2017
