Nigéria-Biafra háború és a felejtés politikája: A rejtett narratívák transzformatív tanuláson keresztül történő feltárásának következményei

Absztrakt:

A Biafra Nigériától való 30. május 1967-i elszakadása által kigyulladt, 1967 millióra becsült halálos áldozattal járó Nigéria-Biafra háborút (1970-3) több évtizedes hallgatás és a történelemoktatás betiltása követte. A demokrácia 1999-es megjelenése azonban katalizálja az elfojtott emlékek visszatérését a köztudatba, amelyet Biafra Nigériától való elszakadása iránti újbóli agitáció kísért. Ennek a tanulmánynak az volt a célja, hogy megvizsgálja, hogy a nigériai-biafrai háború történetének átalakuló tanulása jelentős hatással lesz-e a biafran származású nigériai állampolgárok konfliktuskezelési stílusára az elszakadás iránti folyamatos agitáció tekintetében. A tudás, az emlékezet, a felejtés, a történelem és a transzformatív tanulás elméleteire támaszkodva, és utólagos kutatási tervezést alkalmazva, véletlenszerűen 320 résztvevőt választottak ki a Nigéria délkeleti államaiban élő igbo etnikai csoportból, hogy részt vegyenek a transzformatív tanulási tevékenységekben, amelyek középpontjában a Nigéria-Biafra háború, valamint a Transformative Learning Survey (TLS) és a Thomas-Kilmann konfliktusmód eszköz (TKI) kitöltése. Az összegyűjtött adatokat leíró elemzéssel és következtetéses statisztikai tesztekkel elemeztük. Az eredmények azt mutatták, hogy a Nigéria-Biafra háború történetének átalakuló tanulásával az együttműködés is növekedett, miközben az agresszió csökkent. Ezekből az eredményekből két hatás derült ki: a transzformatív tanulás fokozta az együttműködést és csökkentette az agressziót. A transzformatív tanulás új felfogása segíthet a transzformatív történelemoktatás elméletének konceptualizálásában a konfliktusmegoldás tágabb területén. A tanulmány ezért azt javasolja, hogy a nigériai iskolákban valósítsák meg a nigériai-biafrai háború történetének transzformatív tanulását.