Ուշացած ուսանողը

Ինչ է պատահել? Հակամարտության պատմական նախադրյալները

Այս կոնֆլիկտը տեղի է ունեցել տեղական, հեղինակավոր գիտատեխնիկական ավագ դպրոցում, որը գտնվում է քաղաքի ներքին հատվածին շատ մոտ: Գերազանց ուսուցիչներից և գիտնականներից բացի, դպրոցի բարձր դիրքը մեծապես պայմանավորված է նրա բազմազան ուսանողական կազմով և վարչակազմի առաքելությամբ՝ տոնելու և հարգելու ուսանողների մշակույթներն ու կրոնները: Ջամալը ավագ, պատվավոր աշակերտ է, ով հայտնի է իր դասընկերների շրջանում և հավանում է իր դասախոսներին: Դպրոցի ստեղծած բազմաթիվ ուսանողական կազմակերպություններից և ակումբներից Ջամալը և՛ Սև ուսանողական միության, և՛ մահմեդական ուսանողների ասոցիացիայի անդամ է: Իսլամական հավատարմությունը հարգելու միջոց՝ դպրոցի տնօրենը թույլատրել է իր մուսուլման ուսանողներին ուրբաթօրյա կարճ ժամերգություն ունենալ իրենց ճաշի վերջում, նախքան կեսօրվա դասերը սկսելը, և Ջամալը ղեկավարում է ծառայությունը: Տնօրենը նաև հանձնարարեց դպրոցի ուսուցիչներին չտուգանել այս աշակերտներին, եթե նրանք ուրբաթ օրը մի քանի րոպե ուշ ժամանեն դասի, մինչդեռ աշակերտները նույնպես պետք է անեն այն, ինչ կարող են, որպեսզի ժամանակին հասնեն իրենց դասերին:

Ջոնը համեմատաբար նոր ուսուցիչ է դպրոցում, փորձում է կատարել իր պարտականությունները և շարունակել դպրոցը դարձնել հիանալի այն բանի համար, որով հայտնի է: Քանի որ ընդամենը մի քանի շաբաթ է, Ջոնը ծանոթ չէ տարբեր ուսանողական խմբերին և որոշակի իրավիճակներում տնօրենի տված ճկունությանը: Ջամալը Ջոնի դասարանի աշակերտ է, և առաջին շաբաթների ընթացքում, երբ Ջոնը սկսեց դասավանդել, Ջամալը ուրբաթ օրը հինգ րոպե ուշացումով էր դասի գալիս: Ջոնը սկսեց մեկնաբանել Ջամալի ուշացումը, թե ինչպես դպրոցական քաղաքականության մեջ չէ ուշ գալը։ Ենթադրելով, որ Ջոնը տեղյակ է ուրբաթօրյա ծառայության մասին, որին թույլատրվում է Ջամալը ղեկավարել և մասնակցել, Ջամալը պարզապես ներողություն կխնդրի և կզբաղեցնի իր տեղը: Մի ուրբաթ, ևս մի քանի միջադեպերից հետո, Ջոնը վերջիվերջո դասարանի առջև ասում է Ջամալին, որ «Ջամալի նման երիտասարդ արմատական ​​ավազակներն են, որոնց դպրոցը պետք է անհանգստանա իր հեղինակության համար»։ Ջոնը նաև սպառնացել է ձախողել Ջամալին, եթե նա ևս մեկ անգամ ուշ մտնի, չնայած որ նա պահպանել է ամուր A-ն իր ողջ աշխատանքի և մասնակցության ընթացքում:

Միմյանց պատմություններ. ինչպես է յուրաքանչյուր մարդ հասկանում իրավիճակը և ինչու

John- Նա անհարգալից է:

Դիրք:

Ջամալը արմատական ​​ավազակ է, որին պետք է սովորեցնել կանոններ և հարգել: Նա չի կարող հենց այնպես դասի գալ, երբ ցանկանա և օգտագործել կրոնը որպես պատրվակ:

Հետաքրքրությունները:

Անվտանգություն/անվտանգությունԻնձ ընդունեցին այստեղ՝ դպրոցի համբավը պահպանելու և կառուցելու համար: Ես չեմ կարող թույլ տալ, որ ցածր կյանքով ապրող երեխան ազդի իմ աշխատանքի վրա որպես ուսուցիչ և վարկանիշների վրա, որոնք այս դպրոցը երկար տարիներ է պահանջել կառուցելու համար:

Ֆիզիոլոգիական կարիքներԵս նորեկ եմ այս դպրոցում և ամեն ուրբաթ չի կարող ինձ հետ քայլել փողոցից եկած երիտասարդը, որը քարոզում է իսլամական արմատականություն ամեն ուրբաթ: Ես չեմ կարող թույլ երևալ մյուս ուսուցիչների, տնօրենի կամ աշակերտների առաջ։

Պատկանելիություն/ Թիմային ոգիԱյս դպրոցը հայտնի է հիանալի հրահանգիչների և հաջողակ ուսանողների շնորհիվ, ովքեր աշխատում են միասին: Կրոնը քարոզելու համար բացառություններ անելը դպրոցի առաքելությունը չէ:

Ինքնագնահատական/Հարգանք. Ինձ՝ որպես հրահանգչի, անհարգալից է, երբ ուսանողը սովորաբար ուշ է գալիս: Ես շատ դպրոցներում եմ դասավանդել, երբեք նման անհեթեթության հետ չեմ առնչվել։

ԻնքնակատարումԵս գիտեմ, որ լավ հրահանգիչ եմ, դրա համար էլ ինձ աշխատանքի ընդունեցին այստեղ աշխատելու։ Ես կարող եմ մի քիչ կոշտ լինել, երբ զգում եմ, որ պետք է, բայց դա երբեմն անհրաժեշտ է:

Ջամալ- Նա իսլամաֆոբ ռասիստ է:

Դիրք:

Ջոնը չի հասկանում, որ ինձ հավանություն է տրվել ղեկավարելու ուրբաթօրյա ծառայությունները: Սա միայն իմ կրոնի մի մասն է, որին ես ուզում եմ հավատարիմ մնալ:

Հետաքրքրությունները:

Անվտանգություն/անվտանգությունԵս չեմ կարող ձախողել դասը, երբ իմ գնահատականները աստղային են: Դա դպրոցի առաքելության մի մասն է՝ նշելու աշակերտների էթնիկ և կրոնական պատկանելությունը, և ինձ տրվեց տնօրենի հավանությունը՝ մասնակցելու ուրբաթօրյա ժամերգությանը:

Ֆիզիոլոգիական կարիքներԵս չեմ կարող շարունակել մարգինալացվել այն ամենի արդյունքում, ինչ պատկերված է լրատվամիջոցներում՝ սևամորթների կամ մահմեդականների մասին: Ես երիտասարդ տարիքից այնքան քրտնաջան աշխատել եմ, որ միշտ լավ գնահատականներ ստանամ, որպեսզի այն, թե ինչպես էի գերազանցում, կարող է խոսել իմ կերպարի պես՝ դատվելու կամ պիտակավորվելու փոխարեն:

Պատկանելիություն/Թիմային ոգիԵս չորս տարի է այս դպրոցում եմ. Ես քոլեջի ճանապարհին եմ: Այս դպրոցի մթնոլորտն այն է, ինչ ես գիտեմ և սիրում եմ. մենք չենք կարող սկսել ատելություն և բաժանում տարբերությունների, հասկացողության բացակայության և ռասիզմի պատճառով:

Ինքնագնահատական/ՀարգանքՄուսուլման և սևամորթ լինելը իմ ինքնության մեծ մասն են, որոնք ես երկուսն էլ սիրում եմ: Դա նշան է անտեղյակություն ենթադրել, որ ես «ավազակ» եմ, որովհետև ես սևամորթ եմ, և որ դպրոցը մոտ է քաղաքին, կամ որ ես արմատական ​​եմ պարզապես այն պատճառով, որ հավատարիմ եմ մահմեդական հավատքին:

ԻնքնակատարումԻմ լավ բնավորությունը և գնահատականները մաս են կազմում այն ​​բանի, ինչը հավաքականորեն դարձնում է այս դպրոցը նույնքան մեծ, որքան կա: Ես, անշուշտ, փորձում եմ ժամանակին լինել յուրաքանչյուր դասի, և չեմ կարող վերահսկել, եթե ծառայությունից հետո որևէ մեկը գա ինձ հետ խոսելու: Ես այս դպրոցի մի մասն եմ և դեռ պետք է հարգված զգամ այն ​​դրական բաների համար, որոնք ցույց եմ տալիս:

Միջնորդության նախագիծ. Միջնորդության դեպքի ուսումնասիրություն, որը մշակվել է Ֆաթեն Ղարիբ, 2017