מלחמת ניגריה-ביאפרה והפוליטיקה של השכחה: השלכות של חשיפת הנרטיבים הנסתרים באמצעות למידה טרנספורמטיבית

תקציר:

ניצתה כתוצאה מהיפרדותה של ביאפרה מניגריה ב-30 במאי 1967, מלחמת ניגריה-ביאפרה (1967-1970) עם מספר הרוגים מוערך של 3 מיליון, גררה אחריה עשרות שנים של שתיקה ואיסור על חינוך היסטוריה. עם זאת, הופעתה של הדמוקרטיה ב-1999 זירזה את חזרתם של זיכרונות מודחקים לתודעה הציבורית, מלווה בתסיסה מחודשת לפרישה של ביאפרה מניגריה. מטרת מחקר זה הייתה לחקור האם ללמידה טרנספורמטיבית של ההיסטוריה של מלחמת ניגריה-ביאפרה תהיה השפעה משמעותית על סגנונות ניהול הסכסוכים של אזרחים ניגרים ממוצא ביאפאני בנוגע לתסיסה מתמשכת להפרדה. בהסתמך על תיאוריות של ידע, זיכרון, שכחה, ​​היסטוריה ולמידה טרנספורמטיבית, והשתמשו בתכנון מחקר שלאחר מעשה, 320 משתתפים נבחרו באקראי מהקבוצה האתנית איגבו בדרום מזרח מדינות ניגריה כדי להשתתף בפעילויות למידה טרנספורמטיביות שהתמקדו ב מלחמת ניגריה-ביאפרה כמו גם להשלים את סקר הלמידה הטרנספורמטיבית (TLS) ואת מכשיר מצב העימות של תומאס-קילמן (TKI). הנתונים שנאספו נותחו באמצעות ניתוח תיאורי ומבחנים סטטיסטיים מסקנתיים. התוצאות הצביעו על כך שככל שגדלה הלמידה הטרנספורמטיבית של ההיסטוריה של מלחמת ניגריה-ביאפרה, גדל גם שיתוף הפעולה, בעוד התוקפנות פחתה. מהממצאים הללו, עלו שתי השפעות: למידה טרנספורמטיבית פעלה כמחזק של שיתוף פעולה ומפחית תוקפנות. הבנה חדשה זו של למידה טרנספורמטיבית יכולה לעזור בהמשגה של תיאוריה של חינוך היסטוריה טרנספורמטיבית בתוך השדה הרחב יותר של פתרון סכסוכים. לפיכך, המחקר ממליץ ליישם למידה טרנספורמטיבית של ההיסטוריה של מלחמת ניגריה-ביאפרה בבתי ספר בניגריה.