ისტორიისა და კოლექტიური მეხსიერების საქმე კონფლიქტების მოგვარებისას

ისტორია და კოლექტიური მეხსიერება კონფლიქტების მოგვარებისას ICERM რადიო ეთერში გავიდა შაბათს, 25 წლის 2016 ივნისს, აღმოსავლეთის დროით 2:XNUMX საათზე (ნიუ-იორკი).

მოუსმინეთ ICERM რადიო თოქ-შოუს, „Lets Talk About It“, განმანათლებლური დისკუსიისთვის „როგორ გავუმკლავდეთ ისტორიას და კოლექტიურ მეხსიერებას კონფლიქტების მოგვარებისას“ ჩერილ ლინ დაკვორტთან, Ph.D.-თან, კონფლიქტების მოგვარების პროფესორთან Nova-ში. სამხრეთ-აღმოსავლეთის უნივერსიტეტი, ფორტ ლოდერდეილი, ფლორიდა, აშშ.

ინტერვიუ/დისკუსია ფოკუსირებულია „როგორ გავუმკლავდეთ ისტორიას და კოლექტიურ მეხსიერებას კონფლიქტების მოგვარებისას“.  

საშინელი ან ტრავმული მოვლენის გამოცდილების შემდეგ, როგორიცაა „ოთხი კოორდინირებული ტერორისტული თავდასხმა, რომელიც მოხდა ამერიკის შეერთებულ შტატებში 11 წლის 2001 სექტემბრის დილით, რომელმაც დაიღუპა 3,000 ქვეყნიდან დაახლოებით 93 ადამიანი და დაიჭრა ათასობით ადამიანი“. 9/11 მემორიალის ვებგვერდი; ან 1994 წლის რუანდის გენოციდი, სადაც დაახლოებით რვაასი ათასიდან ერთ მილიონამდე ტუტსი და ზომიერი ჰუტუსი მოკლეს ექსტრემისტულმა ჰუტუსებმა ასი დღის განმავლობაში, გარდა სავარაუდო ასი ათას ორას ორმოცდაათი ათასი ქალისა, რომლებიც გააუპატიურეს დროს. გენოციდის ეს სამი თვე, ისევე როგორც ათასობით ადამიანი, რომელიც დაიჭრა და მილიონობით ლტოლვილი იძულებული გახდა გაქცეულიყო, ასევე ქონების გაუთვალისწინებელი ზარალი და ფსიქოლოგიური ტრავმა და ჯანმრთელობის კრიზისი გაერთიანებული ერების ორგანიზაციის საჯარო ინფორმაციის დეპარტამენტის თანახმად. რუანდის გენოციდი და გაერო; ან 1966-1970 წლებში ნიგერიაში ბიაფრანელთა ხოცვა-ჟლეტა ნიგერია-ბიაფრას ომამდე და მის დროს. ომის დროს შიმშილისგან; მსგავსი ტრავმული მოვლენების დადგომის შემდეგ, პოლიტიკის შემქმნელები, როგორც წესი, წყვეტენ, მოუყვონ და გადასცენ ამბავი მომხდარის შესახებ.

9/11-ის შემთხვევაში, არსებობს კონსენსუსი, რომ 9/11 უნდა ისწავლებოდეს აშშ-ს კლასებში. მაგრამ ჩნდება კითხვა: რა თხრობა ან ამბავი მომხდარის შესახებ გადაეცემა სტუდენტებს? და როგორ ისწავლება ეს ნარატივი აშშ-ს სკოლებში?

რუანდის გენოციდის შემთხვევაში, რუანდის მთავრობის შემდგომი საგანმანათლებლო პოლიტიკა, რომელსაც ხელმძღვანელობს პოლ კაგამე, ცდილობს „გაუქმოს მოსწავლეთა და მასწავლებელთა კლასიფიკაცია ჰუტუს, ტუტსის ან ტუას კუთვნილების მიხედვით“, იუნესკოს ხელმძღვანელობით მიღებული მოხსენების თანახმად. არასოდეს აღარ: საგანმანათლებლო რეკონსტრუქცია რუანდაში ანა ობურას მიერ. გარდა ამისა, პოლ კაგამეს მთავრობა ყოყმანობს, დაუშვას რუანდის გენოციდის ისტორიის სწავლება სკოლებში. 

ანალოგიურად, ბევრი ნიგერიელი, რომლებიც დაიბადნენ ნიგერია-ბიაფრას ომის შემდეგ, განსაკუთრებით ნიგერიის სამხრეთ-აღმოსავლეთ ნაწილიდან, ბიაფრანის მიწიდან, კითხულობენ, რატომ არ ასწავლიდნენ მათ ნიგერია-ბიაფრას ომის ისტორიას სკოლაში? რატომ იყო დამალული ამბავი ნიგერია-ბიაფრას ომის შესახებ საჯარო ასპარეზზე, სკოლის სასწავლო გეგმიდან?

ამ თემას მშვიდობის განათლების პერსპექტივიდან გამომდინარე, ინტერვიუ ყურადღებას ამახვილებს დოქტორ დაკვორტის წიგნში არსებულ ყველაზე მნიშვნელოვან თემებზე. სწავლება ტერორის შესახებ: 9/11 და კოლექტიური მეხსიერება აშშ-ს საკლასო ოთახებში, და იყენებს მიღებულ გაკვეთილებს საერთაშორისო კონტექსტში - განსაკუთრებით 1994 წლის შემდგომ რუანდის გენოციდის საგანმანათლებლო რეკონსტრუქციაზე და ნიგერიის დავიწყების პოლიტიკაზე ნიგერიის სამოქალაქო ომთან დაკავშირებით (ასევე ცნობილი როგორც ნიგერია-ბიაფრას ომი).

დოქტორ დაკვორტის სწავლება და კვლევა ფოკუსირებულია ომისა და ძალადობის სოციალური, კულტურული, პოლიტიკური და ეკონომიკური მიზეზების გარდაქმნაზე. ის რეგულარულად კითხულობს ლექციებს და წარადგენს სემინარებს ისტორიული მეხსიერების, სამშვიდობო განათლების, კონფლიქტების მოგვარებისა და თვისებრივი კვლევის მეთოდებზე.

მის ბოლო პუბლიკაციებს შორისაა კონფლიქტის მოგვარება და ჩართულობის სტიპენდიადა სწავლება ტერორის შესახებ: 9/11 და კოლექტიური მეხსიერება აშშ-ს საკლასო ოთახებში, რომელიც აანალიზებს ნარატივს, რომელსაც დღევანდელი სტუდენტები იღებენ 9 სექტემბრის შესახებ და ამის გავლენა გლობალურ მშვიდობასა და კონფლიქტზე.

დოქტორი Duckworth ამჟამად არის მთავარი რედაქტორი მშვიდობისა და კონფლიქტის შემსწავლელი ჟურნალი.