Кеш студент
Не болды? Қақтығыстың тарихи алғышарттары
Бұл жанжал ішкі қалаға өте жақын орналасқан жергілікті, беделді ғылыми-техникалық орта мектепте болды. Үздік оқытушылар мен академиктерден басқа, мектептің үлкен беделі оның әртүрлі студенттік ұжымы мен әкімшіліктің студенттердің мәдениеттері мен діндерін мерекелеу және құрметтеу миссиясымен байланысты. Жамал – сыныптастары арасында танымал, оқытушыларының көңілінен шыққан жоғары курс студенті. Мектеп құрған көптеген студенттік ұйымдар мен клубтардың ішінен Жамал Қара студенттер одағының да, мұсылман студенттері қауымдастығының да мүшесі. Ислам дінін ұстануды құрметтеу құралы ретінде мектеп директоры өзінің мұсылман оқушыларына түстен кейінгі сабақтар басталмай тұрып, түскі ас уақытының соңында қысқа жұма ғибадатына рұқсат берді, бұл қызметті Жамал басқарады. Директор әрі қарай мектеп мұғалімдеріне жұма күні сабаққа бірнеше минут кешігіп келген оқушыларды жазаламауды, сонымен қатар оқушылар өз сабақтарына уақытында жету үшін қолдан келгеннің бәрін жасауды тапсырды.
Джон мектептегі салыстырмалы түрде жаңа мұғалім, ол өз міндеттерін орындауға және мектепті өзінің танымалдылығы үшін керемет етуге тырысады. Бірнеше апта өткендіктен, Джон әртүрлі студенттік топтармен және директордың белгілі бір жағдайларда берген икемділігімен таныс емес. Жамал Джонның сыныбында оқиды, Джон сабақ бере бастаған алғашқы апталарда Жамал жұма күні сабаққа бес минут кешігіп келетін. Джон Жамалдың кешігіп келгені және кешігіп келу мектеп ережесіне сай келмейтіні туралы айта бастады. Джонның Джамалға жетекшілік етуге және қатысуға рұқсат етілген жұма қызметінен хабардар болса, Жамал кешірім сұрап, орнына отырады. Бір жұма күні тағы бірнеше оқиғадан кейін Джон сынып алдында Жамалға «бұл Джамал сияқты қаланың жас радикалды содырлары мектеп өзінің беделі үшін алаңдауы керек» деді. Джон сонымен бірге егер ол барлық жұмысы мен қатысуы арқылы сенімді А деңгейін сақтаса да, егер ол тағы бір рет кешігіп келсе, Жамалды жіберіп аламын деп қорқытты.
Бір-бірінің әңгімелері – әр адам жағдайды қалай түсінеді және неге
Джон– Ол менсінбейтін.
Қызметі:
Жамал - тәртіп пен сыйластықты үйретуді қажет ететін радикалды бұзақы. Ол қалаған кезде сабаққа кіріп, дінді сылтаура алмайды.
Қызығушылықтары:
Қауіпсіздік/Қауіпсіздік: Мен осында мектептің беделін сақтау және көтеру үшін жұмысқа қабылдандым. Өмірі төмен баланың менің нұсқаушы ретіндегі үлгеріміме және осы мектепті құруға көп жылдар жұмсаған рейтингтеріме әсер етуіне жол бере алмаймын.
Физиологиялық қажеттіліктер: Мен бұл мектепке жаңадан келгенмін және әр жұма сайын ислам радикализмін уағыздайтын көшеден бір жас жүре алмайды. Мен басқа мұғалімдердің, директордың немесе оқушылардың алдында әлсіз болып көріне алмаймын.
Тиістілік/ Команда рухы: Бұл мектеп тамаша нұсқаушылар мен бірге жұмыс істейтін студенттердің арқасында танымал. Дінді уағыздау үшін ерекше жағдайлар жасау мектептің миссиясы емес.
Өзін-өзі бағалау/құрметтеу: Студенттің әдетте кешігіп келуі маған нұсқаушы ретінде құрметсіздік. Мен көптеген мектептерде сабақ бердім, мұндай бос сөзбен ешқашан айналыспадым.
Өзін-өзі тану: Мен жақсы нұсқаушы екенімді білемін, сондықтан мені осында жұмысқа алды. Мен өзімді қажет сезінгенде біраз қатал болуы мүмкін, бірақ бұл кейде қажет.
Жамал– Ол исламофобиялық нәсілшіл.
Қызметі:
Джон маған жұма қызметтерін басқаруға рұқсат берілгенін түсінбеді. Бұл мен ұстанғым келетін дінімнің бір бөлігі ғана.
Қызығушылықтары:
Қауіпсіздік/Қауіпсіздік: Бағаларым жұлдызды болған кезде мен сабақтан үлгере алмаймын. Бұл оқушылардың этностары мен діндерін атап өту мектеп миссиясының бір бөлігі және маған директордың жұма ғибадатына қатысуға рұқсаты берілді.
Физиологиялық қажеттіліктер: Бұқаралық ақпарат құралдарында қара нәсілділер немесе мұсылмандар туралы жазылған нәрселердің нәтижесінде мен маргиналдануды жалғастыра алмаймын. Мен жас кезімнен жақсы бағалар алу үшін көп жұмыс жасадым, осылайша мен жақсы нәтиже көрсеткенім мені соттаудың немесе таңбалаудың орнына, менің кейіпкерім сияқты айтуы үшін.
Тиістілік/Команда рухы: Мен осы мектепте төрт жыл болдым; Мен колледжге бара жатырмын. Бұл мектептің атмосферасы мен білетін және жақсы көретін нәрсе; біз келіспеушіліктерге, түсінбеушілікке және нәсілшілдікке байланысты жек көрушілік пен ажырасуды бастай алмаймыз.
Өзін-өзі бағалау/құрметтеу: Мұсылман және қара нәсілді болу менің болмысымның үлкен бөлігі, екеуі де маған ұнайды. белгісі болып табылады надандық Мен қара нәсілді болғандықтан және мектеп қаланың ішкі жағына жақын болғандықтан, мені «қаскі» деп санау немесе мұсылман дінін ұстанғаным үшін ғана радикалмын деп ойлау.
Өзін-өзі тану: Менің жақсы мінезім мен бағаларым бұл мектепті сол сияқты керемет ететін нәрсенің бір бөлігі. Мен, әрине, әр сабаққа уақытында келуге тырысамын және қызметтен кейін біреу менімен сөйлесуге келетінін басқара алмаймын. Мен осы мектептің бір бөлігімін және көрсеткен жақсы нәрселерім үшін әлі де құрметті сезінуім керек.
Медиация жобасы: Медиация жағдайын зерттеген Фатен Ғариб, 2017
