갈등 해결에서 역사와 집단 기억 다루기
ICERM 라디오의 분쟁 해결에서 역사와 집단 기억 다루기 25년 2016월 2일 토요일 오후 XNUMX시 동부 표준시(뉴욕)에 방송되었습니다.
인터뷰/토론은 “갈등 해결에서 역사와 집단 기억을 어떻게 다룰 것인가”에 초점을 맞춥니다.
“11년 2001월 3,000일 아침 미국에서 발생한 93차 테러 공격으로 9개국에서 거의 11명이 사망하고 수천 명이 부상을 입었다”와 같은 끔찍하고 충격적인 사건을 경험한 후, 1994/1966 추모 웹사이트; 또는 1970년 르완다 대량 학살에서 약 XNUMX만~XNUMX만 명의 투치족과 온건파 후투족이 XNUMX일 이내에 극단주의 후투족에 의해 살해당했으며, 그 기간 동안 약 XNUMX만~XNUMX만 명의 여성이 강간당했습니다. XNUMX개월에 걸친 집단 학살, 수천 명의 부상자와 수백만 명의 난민이 강제로 피난을 떠났고, 유엔 공공 정보국의 봉사 활동 프로그램에 따르면 계량할 수 없는 재산 손실과 심리적 트라우마, 건강 위기가 발생했습니다. 르완다 대량 학살과 유엔; 또는 XNUMX~XNUMX년 나이지리아-비아프라 전쟁 전과 도중에 발생한 나이지리아의 비아프란 학살, 이 전쟁은 백만 명 이상의 사람들을 무덤으로 보내고 어린이와 여성을 포함하여 수백만 명의 민간인이 사망한 XNUMX년간의 유혈 전쟁입니다. 전쟁 중 기아로 인해; 이와 같은 충격적인 사건이 발생한 후 정책 입안자들은 일반적으로 무슨 일이 일어났는지에 대한 이야기를 전하고 전달할지 여부를 결정합니다.
9·11 사태의 경우 미국 교실에서 9·11을 가르쳐야 한다는 공감대가 형성돼 있다. 하지만 떠오르는 질문은: 일어난 일에 대한 어떤 이야기나 이야기가 학생들에게 전달되고 있는가? 그리고 미국 학교에서는 이 이야기를 어떻게 가르칩니까?
르완다 대량 학살의 경우 폴 카가메(Paul Kagame)가 주도한 르완다 정부의 대량 학살 이후 교육 정책은 “학습자와 교사를 후투족, 투치족, 트와족 소속으로 분류하는 것을 폐지”하는 것을 목표로 하고 있다고 유네스코가 주도한 보고서는 밝혔습니다. Never Again: Anna Obura의 르완다 교육 재건. 게다가 폴 카가메(Paul Kagame) 정부는 르완다 대량 학살의 역사를 학교에서 가르치는 것을 주저하고 있습니다.
마찬가지로, 나이지리아-비아프라 전쟁 이후에 태어난 많은 나이지리아인, 특히 나이지리아 남동부 지역인 비아프라 땅 출신의 사람들은 왜 학교에서 나이지리아-비아프라 전쟁의 역사를 배우지 않았는지 묻고 있습니다. 나이지리아-비아프라 전쟁에 관한 이야기가 학교 커리큘럼과 공공 무대에서 숨겨졌던 이유는 무엇입니까?
평화 교육의 관점에서 이 주제에 접근하는 인터뷰는 Duckworth 박사의 책에서 가장 중요한 주제에 초점을 맞췄습니다. 테러에 대한 교육: 9/11과 미국 교실에서의 집단 기억, 특히 1994년 이후 르완다 대량 학살 교육 재건과 나이지리아 남북 전쟁(나이지리아-비아프라 전쟁이라고도 함)에 관한 나이지리아의 망각 정치에 배운 교훈을 국제적 맥락에 적용합니다.
Duckworth 박사의 교육 및 연구는 전쟁과 폭력의 사회적, 문화적, 정치적, 경제적 원인을 변화시키는 데 중점을 두고 있습니다. 그녀는 역사적 기억, 평화 교육, 갈등 해결, 질적 연구 방법 등에 관해 정기적으로 강의하고 워크숍을 진행하고 있습니다.
그녀의 최근 출판물 중에는 다음과 같은 것들이 있습니다. 갈등 해결과 참여 장학금및 테러에 대한 교육: 9/11과 미국 교실에서의 집단 기억는 오늘날 학생들이 9/11에 대해 겪고 있는 이야기와 이것이 세계 평화와 갈등에 미치는 영향을 분석합니다.
Duckworth 박사는 현재 편집장입니다. 평화와 갈등 연구 저널.
