평화 교육을 위한 수단으로서의 스토리텔링: 태국 남부의 문화 간 대화
요약 :
이 글은 평화 교육의 변혁적 학습을 위한 매체로서 평화 스토리텔링의 사용에 초점을 맞춘 나의 2009년 현장 연구와 관련이 있습니다. 이 연구는 태국 남부에서 현재 진행 중인 국가 내 인종-종교 갈등 속에서 태국-불교 젊은이들과 말레이-무슬림 젊은이들 사이의 사회적 화해와 문화 간 대화를 촉진하는 것을 목표로 했습니다. Senehi(2002)는 스토리텔링이 사회화와 교육을 위한 도구라고 주장합니다. 이는 사람들이 자기 변혁을 겪도록 동기를 부여함으로써 갈등 변혁과 평화 구축의 열쇠로 간주됩니다. 내 연구는 주요 문제를 해결하고 관계의 이해, 평등 및 존중을 높이는 비폭력적 접근 방식을 통해 건설적인 평화 참여를 촉진하려는 평화 교육 및 갈등 변화의 이론적 틀을 바탕으로 이루어졌습니다(Lederach, 2003). 인터뷰와 포커스 그룹 세션, 분쟁 당사자 청소년과의 미술 워크숍을 통해 사례 연구는 스토리텔링을 통한 평화 교육이 대인 관계 회복, 트라우마 치유를 목표로 하는 내러티브 진실 전달의 도구로 활용될 수 있음을 보여줍니다. 체험을 통해 사회적 공존을 도모합니다. 이 방법은 문화 간, 종교 간 대화를 촉진할 수 있습니다. 더 나아가 '타자' 집단의 구성원과 함께 평화 스토리텔링을 실천하는 것은 '들리지 않는' 목소리와 감정을 '타자' 집단과 공유하려는 열망으로 해석될 수 있는 평화 문화 발전에 기여할 수 있습니다. 다른'. 이는 편견을 극복하기 위한 적극적인 경청의 실천과 연결되어 혁신적인 학습 과정으로 이어집니다. 스토리텔링을 통해 연구 참가자들은 자신의 생생한 경험을 공유하고, 서로를 확인하며, 의식적, 억압적 생각과 감정을 함께 표현하고 작업할 수 있는 새로운 가능성을 내면화할 수 있는 기회를 얻었습니다. 이 과정은 참가자들이 폭력의 문화를 평화의 문화로 변화시킬 수 있는 잠재력을 키우는 데 기여했습니다. 그러므로 평화 스토리텔링은 갈등 변혁과 평화 교육을 위한 장치이자, 민족-종교적으로 분열된 사회에서 비폭력적인 사회 변화를 이끌 수 있는 예술 행위로 볼 수 있습니다.
동거동행 저널, 1(1), pp. 45-52, 2014, ISSN: 2373-6615 (인쇄물); 2373-6631(온라인).
@기사{안자르와티2014
제목 = {평화교육을 위한 스토리텔링: 태국 남부의 문화간 대화}
작성자 = {Erna Anjarwati 및 Allison Trimble}
URL = {https://icermediation.org/interculture-dialogue-in-southern-thailand/}
ISSN = {2373-6615(인쇄물); 2373-6631(온라인)}
연도 = {2014}
날짜 = {2014-09-18}
IssueTitle = {현대 분쟁에서 종교와 민족의 역할: 관련 신흥 전술, 전략 및 중재 및 해결 방법론}
저널 = {동거 저널}
볼륨 = {1}
번호 = {1}
페이지 = {45-52}
게시자 = {민족-종교 중재를 위한 국제 센터}
주소 = {뉴욕 마운트 버논}
에디션 = {2014}.
