ການຈັດການກັບປະຫວັດສາດແລະຄວາມຊົງຈໍາລວມໃນການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ
ການຈັດການກັບປະຫວັດສາດແລະຄວາມຊົງຈໍາລວມໃນການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງວິທະຍຸ ICERM ອອກອາກາດໃນວັນເສົາ, ເດືອນມິຖຸນາ 25, 2016 ເວລາ 2 ໂມງແລງເວລາຕາເວັນອອກ (ນິວຢອກ).
ການສໍາພາດ / ການສົນທະນາສຸມໃສ່ "ວິທີການຈັດການກັບປະຫວັດສາດແລະຄວາມຊົງຈໍາລວມໃນການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ."
ຫຼັງຈາກປະສົບກັບເຫດການທີ່ໜ້າຢ້ານກົວ ຫຼືຄວາມເຈັບປວດເຊັ່ນ "ການໂຈມຕີກໍ່ການຮ້າຍ 11 ເທື່ອທີ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນຢູ່ສະຫະລັດອາເມລິກາໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 2001 ກັນຍາ 3,000 ທີ່ໄດ້ສັງຫານປະຊາຊົນເກືອບ 93 ຄົນຈາກ 9 ປະເທດແລະເຮັດໃຫ້ຫຼາຍພັນຄົນໄດ້ຮັບບາດເຈັບ." ເວັບໄຊທ໌ທີ່ລະນຶກເຖິງ 11/1994; ຫຼືການຂ້າລ້າງເຜົ່າພັນ Rwandan ປີ 1966 ບ່ອນທີ່ປະມານ 1970 ແສນຫາໜຶ່ງລ້ານຄົນ Tuts ແລະຊາວ Hutus ປານກາງຖືກຂ້າຕາຍໂດຍພວກຫົວຮຸນແຮງ Hutus ພາຍໃນໄລຍະເວລາຫນຶ່ງຮ້ອຍມື້, ນອກຈາກແມ່ຍິງປະມານ XNUMX ແສນ ຫາ XNUMX ແສນ XNUMX ໝື່ນຄົນທີ່ຖືກຂົ່ມຂືນໃນເວລານັ້ນ. ການຂ້າລ້າງເຊື້ອຊາດເຜົ່າພັນໃນສາມເດືອນນີ້, ຕະຫຼອດທັງຫຼາຍພັນຄົນໄດ້ຮັບບາດເຈັບ, ແລະຊາວອົບພະຍົບຫຼາຍລ້ານຄົນໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ຫລົບຫນີ, ບວກກັບການສູນເສຍຊັບສິນແລະການບາດເຈັບທາງດ້ານຈິດໃຈແລະວິກິດການດ້ານສຸຂະພາບຂອງອົງການສະຫະປະຊາຊາດ, ອີງຕາມໂຄງການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງອົງການສະຫະປະຊາຊາດ. ການຂ້າລ້າງເຜົ່າພັນ Rwandan ແລະສະຫະປະຊາຊາດ; ຫຼືການສັງຫານໝູ່ຂອງ Biafrans ໃນປີ XNUMX-XNUMX ໃນປະເທດໄນຈີເຣຍ ກ່ອນ ແລະໃນລະຫວ່າງສົງຄາມໄນຈີເຣຍ-Biafra, ສົງຄາມເລືອດສາມປີທີ່ສົ່ງຄົນຫຼາຍກວ່າໜຶ່ງລ້ານຄົນໄປຝັງສົບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນອກເໜືອໄປຈາກພົນລະເຮືອນຫຼາຍລ້ານຄົນ ລວມທັງເດັກນ້ອຍ ແລະຜູ້ຍິງທີ່ເສຍຊີວິດ. ຈາກຄວາມອຶດຫິວໃນລະຫວ່າງສົງຄາມ; ຫຼັງຈາກເຫດການທີ່ເຈັບປວດເຊັ່ນນີ້, ຜູ້ສ້າງນະໂຍບາຍມັກຈະຕັດສິນໃຈວ່າຈະບອກຫຼືຖ່າຍທອດເລື່ອງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ.
ໃນກໍລະນີຂອງ 9/11, ມີຄວາມເປັນເອກະສັນກັນວ່າ 9/11 ຄວນສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນສະຫະລັດ. ແຕ່ຄຳຖາມທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນໃຈກໍຄື: ການເລົ່າເລື່ອງໃດຫຼືເລື່ອງໃດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຖືກຖ່າຍທອດໃຫ້ນັກຮຽນ? ແລະການເທື່ອເນື່ອງຈາກນີ້ແມ່ນສອນແນວໃດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສະຫະລັດ?
ໃນກໍລະນີຂອງການຂ້າລ້າງເຜົ່າພັນ Rwandan, ນະໂຍບາຍການສຶກສາຫຼັງການຂ້າລ້າງເຜົ່າພັນຂອງລັດຖະບານ Rwandan ນໍາພາໂດຍ Paul Kagame ຊອກຫາ "ຍົກເລີກການຈັດປະເພດນັກຮຽນແລະຄູໂດຍ Hutu, Tutsi, ຫຼື Twa ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ," ອີງຕາມບົດລາຍງານນໍາພາຂອງອົງການ UNESCO, " Never Again: ການຟື້ນຟູການສຶກສາໃນ Rwanda ໂດຍ Anna Obura. ນອກຈາກນັ້ນ, ລັດຖະບານຂອງ Paul Kagame ຍັງລັງເລທີ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ປະຫວັດສາດຂອງ Genocide Rwandan ຖືກສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຊາວໄນຈີເຣຍຫຼາຍຄົນທີ່ເກີດຫຼັງຈາກສົງຄາມໄນຈີເຣຍ - ບີຟຣາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ທີ່ມາຈາກພາກຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ຂອງໄນຈີເຣຍ, ແຜ່ນດິນ Biafra, ໄດ້ຖາມວ່າເປັນຫຍັງພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຖືກສອນປະຫວັດສາດຂອງສົງຄາມໄນຈີເຣຍ - ບີອາຟຣາໃນໂຮງຮຽນ? ເປັນຫຍັງເລື່ອງກ່ຽວກັບສົງຄາມໄນຈີເຣຍ-ບີອາຟຣາຈຶ່ງຖືກເຊື່ອງໄວ້ຈາກເວທີສາທາລະນະ, ຈາກຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ?
ການເຂົ້າຫາຫົວຂໍ້ນີ້ຈາກທັດສະນະສຶກສາສັນຕິພາບ, ການສໍາພາດໄດ້ສຸມໃສ່ຫົວຂໍ້ທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນຫນັງສືຂອງທ່ານດຣ Duckworth, ການສອນກ່ຽວກັບການກໍ່ການຮ້າຍ: 9/11 ແລະຄວາມຊົງຈໍາລວມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນສະຫະລັດ, ແລະນໍາໃຊ້ບົດຮຽນທີ່ຖອດຖອນໄດ້ກັບສະພາບການສາກົນ - ໂດຍສະເພາະກັບການຟື້ນຟູການສຶກສາຫຼັງການຂ້າລ້າງເຜົ່າພັນຂອງ Rwandan ຫລັງປີ 1994, ແລະການເມືອງໄນຈີເຣຍຂອງການລະເລີຍກ່ຽວກັບສົງຄາມກາງເມືອງຂອງໄນຈີເຣຍ (ຊຶ່ງເອີ້ນກັນວ່າສົງຄາມໄນຈີເຣຍ-Biafra).
ການສອນ ແລະການຄົ້ນຄວ້າຂອງທ່ານດຣ Duckworth ສຸມໃສ່ການຫັນປ່ຽນສາເຫດທາງດ້ານສັງຄົມ, ວັດທະນະທໍາ, ການເມືອງ ແລະເສດຖະກິດຂອງສົງຄາມ ແລະຄວາມຮຸນແຮງ. ນາງໄດ້ບັນຍາຍເປັນປະຈໍາ ແລະສະເຫນີກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາປະຫວັດສາດ, ການສຶກສາສັນຕິພາບ, ການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ແລະວິທີການຄົ້ນຄ້ວາຄຸນນະພາບ.
ໃນບັນດາສິ່ງພິມທີ່ຜ່ານມາຂອງນາງແມ່ນ ການແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ່ງແລະການສຶກສາຂອງການມີສ່ວນພົວພັນ, ແລະ ການສອນກ່ຽວກັບການກໍ່ການຮ້າຍ: 9/11 ແລະຄວາມຊົງຈໍາລວມຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນສະຫະລັດ, ເຊິ່ງການວິເຄາະການເທື່ອເນື່ອງຈາກໃນມື້ນີ້ນັກສຶກສາແມ່ນໄດ້ຮັບປະມານ 9/11, ແລະຜົນສະທ້ອນຂອງເລື່ອງນີ້ສໍາລັບສັນຕິພາບໂລກແລະຄວາມຂັດແຍ້ງ.
ທ່ານດຣ Duckworth ປະຈຸບັນເປັນຫົວໜ້າບັນນາທິການຂອງ ວາລະສານການສຶກສາສັນຕິພາບ ແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງ.
