ນັກສຶກສາທ້າຍ
ເກີດຫຍັງຂຶ້ນ? ປະຫວັດຄວາມເປັນມາຂອງຄວາມຂັດແຍ້ງ
ຄວາມຂັດແຍ້ງນີ້ເກີດຂຶ້ນຢູ່ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາວິທະຍາສາດ ແລະເທັກໂນໂລຍີທີ່ມີຊື່ສຽງໃນທ້ອງຖິ່ນ ເຊິ່ງຕັ້ງຢູ່ໃກ້ໆກັບເມືອງພາຍໃນ. ນອກເຫນືອໄປຈາກຄູສອນແລະນັກວິຊາການທີ່ດີເລີດ, ການຢືນອັນຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຍ້ອນຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນແລະພາລະກິດບໍລິຫານເພື່ອສະເຫຼີມສະຫຼອງແລະເຄົາລົບວັດທະນະທໍາແລະສາສະຫນາຂອງນັກຮຽນ. Jamal ເປັນນັກຮຽນຊັ້ນສູງ, ກຽດຕິຍົດຜູ້ທີ່ເປັນທີ່ນິຍົມໃນບັນດາເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງລາວແລະມັກໂດຍຄູສອນຂອງລາວ. ຈາກອົງການຈັດຕັ້ງນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍແລະສະໂມສອນໂຮງຮຽນໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ, Jamal ເປັນສະມາຊິກຂອງທັງສອງສະຫະພັນນັກສຶກສາສີດໍາແລະສະມາຄົມນັກສຶກສາມຸດສະລິມ. ໃນຖານະເປັນວິທີການເຄົາລົບນັບຖືອິດສະລາມ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນມຸດສະລິມຂອງຕົນໃຫ້ບໍລິການວັນສຸກສັ້ນໃນຕອນທ້າຍຂອງເວລາອາຫານທ່ຽງຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ອນທີ່ຈະຫ້ອງຮຽນໃນຕອນບ່າຍເລີ່ມຕົ້ນ, Jamal ນໍາພາການບໍລິການ. ອໍານວຍການຍັງໄດ້ສັ່ງໃຫ້ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນບໍ່ໃຫ້ລົງໂທດນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຖ້າພວກເຂົາມາຮອດຫ້ອງຮຽນຊ້າສອງສາມນາທີໃນວັນສຸກ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຄວນເຮັດສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດໄປຫ້ອງຮຽນໄດ້ທັນເວລາ.
John ເປັນຄູສອນໃຫມ່ໃນໂຮງຮຽນ, ພະຍາຍາມປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຂອງຕົນແລະສືບຕໍ່ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບສິ່ງທີ່ມັນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກ. ເນື່ອງຈາກວ່າມັນມີພຽງແຕ່ສອງສາມອາທິດ, John ບໍ່ໄດ້ຮູ້ຈັກກັບກຸ່ມນັກສຶກສາຕ່າງໆແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນທີ່ຜູ້ອໍານວຍການໄດ້ສະຫນອງໃຫ້ໃນບາງສະຖານະການ. Jamal ເປັນນັກຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງ John, ແລະສໍາລັບອາທິດທໍາອິດນັບຕັ້ງແຕ່ John ເລີ່ມສອນ, Jamal ຈະເຂົ້າມາໃນຫ້ອງຮຽນຫ້ານາທີຊ້າໃນວັນສຸກ. John ເລີ່ມສະແດງຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມຊັກຊ້າຂອງ Jamal ແລະວິທີທີ່ມັນບໍ່ແມ່ນນະໂຍບາຍຂອງໂຮງຮຽນທີ່ຈະມາຊ້າ. ສົມມຸດວ່າ John ຮູ້ເຖິງການບໍລິການວັນສຸກ Jamal ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ນໍາພາແລະເຂົ້າຮ່ວມ, Jamal ພຽງແຕ່ຂໍໂທດແລະເອົາບ່ອນນັ່ງຂອງລາວ. ວັນສຸກມື້ຫນຶ່ງ, ຫຼັງຈາກເຫດການຫຼາຍຄັ້ງ, ໃນທີ່ສຸດ John ເວົ້າກັບ Jamal ຢູ່ຕໍ່ຫນ້າຫ້ອງຮຽນວ່າມັນເປັນ "ພວກໂຈນຫົວຮຸນແຮງໄວຫນຸ່ມຈາກເມືອງພາຍໃນເຊັ່ນ Jamal ທີ່ໂຮງຮຽນຄວນກັງວົນກ່ຽວກັບຊື່ສຽງຂອງມັນ." John ຍັງຂູ່ວ່າຈະລົ້ມເຫລວ Jamal ຖ້າລາວມາຊ້າອີກຄັ້ງຫນຶ່ງເຖິງແມ່ນວ່າລາວໄດ້ຮັກສາ A ແຂງໂດຍຜ່ານການເຮັດວຽກແລະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງລາວທັງຫມົດ.
ເລື່ອງຂອງແຕ່ລະຄົນ – ແຕ່ລະຄົນເຂົ້າໃຈສະຖານະການແນວໃດ ແລະເປັນຫຍັງ
John– ລາວເປັນຄົນບໍ່ນັບຖື.
ຕໍາແຫນ່ງ:
Jamal ເປັນ thug ຮາກທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນກົດລະບຽບແລະຄວາມເຄົາລົບ. ລາວບໍ່ສາມາດພຽງແຕ່ເຂົ້າມາໃນຫ້ອງຮຽນທຸກຄັ້ງທີ່ລາວຮູ້ສຶກມັກມັນແລະໃຊ້ສາສະຫນາເປັນຂໍ້ແກ້ຕົວ.
ຄວາມສົນໃຈ:
ຄວາມປອດໄພ/ຄວາມປອດໄພ: ຂ້ອຍຖືກຈ້າງຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອຮັກສາແລະສ້າງຊື່ສຽງຂອງໂຮງຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ສາມາດອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຊີວິດຕ່ໍາສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຕິບັດຂອງຂ້າພະເຈົ້າເປັນຄູສອນແລະການຈັດອັນດັບໂຮງຮຽນນີ້ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີໃນການກໍ່ສ້າງ.
ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຟີຊິກສາດ: ຂ້ອຍເປັນຄົນໃໝ່ໃນໂຮງຮຽນນີ້ ແລະບໍ່ສາມາດຍ່າງໄດ້ໂດຍໄວໜຸ່ມຈາກຖະໜົນທີ່ປະກາດສາສະໜາອິດສະລາມຫົວຮຸນແຮງທຸກວັນສຸກ. ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດເບິ່ງວ່າອ່ອນແອຢູ່ຕໍ່ຫນ້າຄູສອນຄົນອື່ນ, ຜູ້ອໍານວຍການ, ຫຼືນັກຮຽນ.
ຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງ / ຈິດໃຈຂອງທີມງານ: ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກກັນດີເພາະມີຄູສອນທີ່ດີ ແລະ ບັນລຸຜົນໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ. ການຍົກເວັ້ນການປະກາດສາດສະໜາບໍ່ແມ່ນພາລະກິດຂອງໂຮງຮຽນ.
ຄວາມນັບຖືຕົນເອງ / ຄວາມເຄົາລົບ: ມັນເປັນການບໍ່ເຄົາລົບຕໍ່ຂ້ອຍທີ່ເປັນຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມັກມາຊ້າ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຄີຍມີການປະຕິບັດກັບ nonsense ດັ່ງກ່າວ.
ການປະຕິບັດຕົນເອງ: ຂ້ອຍຮູ້ວ່າຂ້ອຍເປັນຄູສອນທີ່ດີ, ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂ້ອຍຖືກຈ້າງໃຫ້ເຮັດວຽກຢູ່ທີ່ນີ້. ຂ້ອຍອາດຈະເຄັ່ງຄັດເລັກນ້ອຍເມື່ອຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຂ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນ, ແຕ່ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນບາງຄັ້ງ.
Jamal– ລາວເປັນນັກເຊື້ອຊາດອິດສະລາມ.
ຕໍາແຫນ່ງ:
John ບໍ່ໄດ້ຮັບວ່າຂ້ອຍໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໃຫ້ນໍາພາການບໍລິການວັນສຸກ. ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງສາດສະຫນາຂອງຂ້ອຍທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການຍຶດຫມັ້ນ.
ຄວາມສົນໃຈ:
ຄວາມປອດໄພ/ຄວາມປອດໄພ: ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດລົ້ມຫ້ອງຮຽນໄດ້ເມື່ອຊັ້ນຮຽນຂອງຂ້ອຍເປັນຕົວດາວ. ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງພາລະກິດຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອສະເຫຼີມສະຫຼອງຊົນເຜົ່າແລະສາສະຫນາຂອງນັກຮຽນ, ແລະຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກຜູ້ອໍານວຍການເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນການບໍລິການວັນສຸກ.
ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຟີຊິກສາດ: ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດຮັກສາຄວາມດ້ອຍໂອກາດໄດ້ເນື່ອງຈາກສິ່ງທີ່ຖືກສະແດງຢູ່ໃນສື່, ກ່ຽວກັບຄົນຜິວດຳ ຫຼືຊາວມຸດສະລິມ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກຫນັກຫຼາຍນັບຕັ້ງແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຍັງອ່ອນເພື່ອເຮັດໄດ້ຄະແນນດີສະເຫມີ, ດັ່ງນັ້ນວິທີທີ່ຂ້ອຍດີເລີດສາມາດເວົ້າສໍາລັບຂ້ອຍຄືກັບລັກສະນະຂອງຂ້ອຍ, ແທນທີ່ຈະຖືກຕັດສິນຫຼືຖືກຕິດສະຫລາກ.
ຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງ/ຈິດໃຈຂອງທີມ: ຂ້ອຍໄດ້ຢູ່ໂຮງຮຽນນີ້ເປັນເວລາສີ່ປີ; ຂ້ອຍກໍາລັງເດີນທາງໄປວິທະຍາໄລ. ບັນຍາກາດຂອງໂຮງຮຽນນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຮູ້ແລະຮັກ; ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະມີຄວາມກຽດຊັງແລະການແບ່ງແຍກອັນເນື່ອງມາຈາກຄວາມແຕກຕ່າງ, ຂາດຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແລະ racism.
ນັບຖືຕົນເອງ/ເຄົາລົບ: ການເປັນຊາວມຸດສະລິມແລະສີດໍາແມ່ນສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຕົວຕົນຂອງຂ້ອຍ, ທັງສອງທີ່ຂ້ອຍຮັກ. ມັນເປັນສັນຍານຂອງ ignorance ສົມມຸດວ່າຂ້ອຍເປັນ "ຄົນຂີ້ຄ້ານ" ເພາະວ່າຂ້ອຍເປັນຄົນຜິວ ດຳ ແລະໂຮງຮຽນຢູ່ໃກ້ກັບເມືອງພາຍໃນ, ຫຼືວ່າຂ້ອຍເປັນຫົວຮຸນແຮງເພາະວ່າຂ້ອຍຍຶດ ໝັ້ນ ກັບສັດທາຂອງຊາວມຸດສະລິມ.
ການປະຕິບັດຕົນເອງ: ລັກສະນະ ແລະ ຄະແນນທີ່ດີຂອງຂ້ອຍແມ່ນເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງສິ່ງທີ່ລວມກັນເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນນີ້ຍິ່ງໃຫຍ່ເທົ່າທີ່ເປັນໄປ. ແນ່ນອນຂ້ອຍພະຍາຍາມໃຫ້ກົງກັບເວລາໃນທຸກຫ້ອງຮຽນ, ແລະຂ້ອຍບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້ວ່າມີຄົນມາເວົ້າກັບຂ້ອຍຫຼັງຈາກການບໍລິການ. ຂ້ອຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນນີ້ ແລະຍັງຄວນຮູ້ສຶກເຄົາລົບຕໍ່ສິ່ງດີໆທີ່ຂ້ອຍສະແດງ.
ໂຄງການໄກ່ເກ່ຍ: ກໍລະນີສຶກສາການໄກ່ເກ່ຍພັດທະນາໂດຍ Faten Gharib, 2017
