Vēstures un kolektīvās atmiņas risināšana konfliktu risināšanā
Vēsture un kolektīvā atmiņa konfliktu risināšanā radio ICERM pārraidīja sestdien, 25. gada 2016. jūnijā plkst. 2:XNUMX pēc Austrumu laika (Ņujorka).
Intervija/diskusija koncentrējas uz “kā risināt konfliktu risināšanas vēsturi un kolektīvo atmiņu”.
Pēc šausminoša vai traumatiska notikuma pieredzes, piemēram, "četri koordinēti teroristu uzbrukumi, kas notika Amerikas Savienotajās Valstīs 11. gada 2001. septembra rītā, kuros gāja bojā gandrīz 3,000 cilvēku no 93 valstīm un tūkstošiem cilvēku tika ievainoti", teikts ziņojumā. 9. septembra memoriāla vietne; vai 11. gada Ruandas genocīds, kad ekstrēmisti huti simts dienu laikā nogalināja aptuveni astoņsimt tūkstošu līdz vienam miljonam tutsi un mērenu hutu, kā arī aptuveni simts tūkstoši līdz divsimt piecdesmit tūkstoši sieviešu, kuras tika izvarotas Šie trīs genocīda mēneši, kā arī tūkstošiem ievainoto cilvēku un miljoniem bēgļu bija spiesti bēgt, kā arī nenosakāms īpašuma zaudējums un psiholoģiskas traumas un veselības krīzes saskaņā ar Apvienoto Nāciju Organizācijas Sabiedrības informēšanas departamenta informatīvo programmu. Ruandas genocīds un Apvienoto Nāciju Organizācija; vai no 1994. līdz 1966. gadam notikušie Biafranu slaktiņi Nigērijā pirms Nigērijas un Biafras kara un tā laikā — trīs gadus ilga asiņainā kara laikā, kas nosūtīja kapos vairāk nekā vienu miljonu cilvēku, kā arī miljoniem civiliedzīvotāju, tostarp bērnu un sieviešu, kuri gāja bojā. no bada kara laikā; pēc tādiem traumatiskiem notikumiem kā šie, politikas veidotāji parasti izlemj, vai stāstīt un pārraidīt stāstu par notikušo.
9. septembra gadījumā ir vienisprātis, ka 11. septembris ir jāmāca ASV klasēs. Bet jautājums, kas nāk prātā, ir šāds: kāds stāstījums vai stāsts par notikušo tiek nodots studentiem? Un kā šo stāstījumu māca ASV skolās?
Ruandas genocīda gadījumā Pola Kagames vadītās Ruandas valdības pēcgenocīda izglītības politika cenšas "atcelt audzēkņu un skolotāju klasifikāciju pēc hutu, tutsi vai twa piederības", teikts UNESCO ziņojumā. Nekad vairs: Anna Obura izglītības rekonstrukcija Ruandā. Turklāt Pola Kagames valdība vilcinās ļaut skolās mācīt Ruandas genocīda vēsturi.
Līdzīgi daudzi nigērieši, kas dzimuši pēc Nigērijas un Biafras kara, īpaši no Nigērijas dienvidaustrumu daļas, Biafranas zemes, ir jautājuši, kāpēc viņiem skolā nemāca Nigērijas un Biafras kara vēsturi? Kāpēc stāsts par Nigērijas-Biafras karu tika slēpts no publiskās arēnas, no skolas mācību programmas?
Pievēršoties šai tēmai no miera izglītības perspektīvas, intervijā galvenā uzmanība tiek pievērsta svarīgākajām tēmām Dr. Duckworth grāmatā, Mācības par terorismu: 9. septembris un kolektīvā atmiņa ASV klasēs, un pielieto gūtās mācības starptautiskajā kontekstā, jo īpaši pēc 1994. gada Ruandas genocīda izglītības rekonstrukcijas un Nigērijas aizmirstības politiku saistībā ar Nigērijas pilsoņu karu (pazīstams arī kā Nigērijas-Biafras karš).
Dakvorta mācības un pētījumi koncentrējas uz kara un vardarbības sociālo, kultūras, politisko un ekonomisko cēloņu pārveidošanu. Viņa regulāri lasa lekcijas un prezentē seminārus par vēsturisko atmiņu, miera izglītību, konfliktu risināšanu un kvalitatīvām pētniecības metodēm.
Starp viņas jaunākajām publikācijām ir Konfliktu risināšana un iesaistīšanās stipendija, un Mācības par terorismu: 9. septembris un kolektīvā atmiņa ASV klasēs, kurā analizēts stāstījums, ko mūsdienu studenti saņem aptuveni 9. septembrī, un tā ietekmi uz globālo mieru un konfliktiem.
Dr Dackworth pašlaik ir galvenais redaktors Miera un konfliktu pētījumu žurnāls.
