Nigeria-Biafra-krigen og glemselens politikk: implikasjoner av å avsløre de skjulte narrativene gjennom transformativ læring

Abstrakt:

Tent av løsrivelsen av Biafra fra Nigeria 30. mai 1967, ble Nigeria-Biafra-krigen (1967-1970) med et estimert dødstall på 3 millioner fulgt av tiår med stillhet og et forbud mot historieundervisning. Imidlertid katalyserte fremkomsten av demokrati i 1999 tilbakekomsten av undertrykte minner til offentlig bevissthet, ledsaget av fornyet agitasjon for løsrivelsen av Biafra fra Nigeria. Hensikten med denne studien var å undersøke om en transformativ læring av Nigeria-Biafra-krigens historie vil ha en betydelig effekt på konflikthåndteringsstiler til nigerianske borgere av biafransk opprinnelse angående pågående agitasjon for løsrivelse. Med utgangspunkt i teorier om kunnskap, hukommelse, glemsel, historie og transformativ læring, og ved å bruke ex post facto forskningsdesign, ble 320 deltakere tilfeldig valgt fra den etniske gruppen Igbo i de sørøstlige delstatene i Nigeria for å delta i transformative læringsaktiviteter som fokuserte på Nigeria-Biafra-krigen samt fullføre både Transformative Learning Survey (TLS) og Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI). Data som ble samlet inn ble analysert ved hjelp av beskrivende analyse og inferensielle statistiske tester. Resultatene indikerte at etter hvert som transformativ læring av Nigeria-Biafra-krigens historie økte, økte også samarbeidet, mens aggresjonen avtok. Fra disse funnene dukket det opp to effekter: transformativ læring fungerte som en booster for samarbeid og en reduksjon av aggresjon. Denne nye forståelsen av transformativ læring kan hjelpe til med å konseptualisere en teori om transformativ historieundervisning innenfor det bredere feltet konfliktløsning. Studien anbefaler derfor at transformativ læring av Nigeria-Biafra-krigens historie bør implementeres i nigerianske skoler.