ਵਿਵਾਦ ਦੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਮੈਮੋਰੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਾ
ICERM ਰੇਡੀਓ 'ਤੇ ਸ਼ਨਿੱਚਰਵਾਰ, 25 ਜੂਨ, 2016 ਨੂੰ ਦੁਪਹਿਰ 2 ਵਜੇ ਈਸਟਰਨ ਟਾਈਮ (ਨਿਊਯਾਰਕ) 'ਤੇ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਵਿਵਾਦ ਦੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਮੈਮੋਰੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਾ।
ਇੰਟਰਵਿਊ/ਚਰਚਾ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ ਕਿ "ਅਤੀਤ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਨਜਿੱਠਣਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਦੇ ਨਿਪਟਾਰੇ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਿਕ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ"।
11 ਸਤੰਬਰ 2001 ਦੀ ਸਵੇਰ ਨੂੰ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਹੋਏ ਚਾਰ ਤਾਲਮੇਲ ਵਾਲੇ ਅੱਤਵਾਦੀ ਹਮਲਿਆਂ ਵਰਗੀ ਭਿਆਨਕ ਜਾਂ ਦੁਖਦਾਈ ਘਟਨਾ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ 3,000 ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਲਗਭਗ 93 ਲੋਕ ਮਾਰੇ ਗਏ ਅਤੇ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਲੋਕ ਜ਼ਖਮੀ ਹੋ ਗਏ। 9/11 ਮੈਮੋਰੀਅਲ ਵੈੱਬਸਾਈਟ; ਜਾਂ 1994 ਰਵਾਂਡਾ ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਜਿੱਥੇ ਇੱਕ ਸੌ ਦਿਨਾਂ ਦੀ ਮਿਆਦ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੱਟੜਪੰਥੀ ਹੁਟੂਸ ਦੁਆਰਾ ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਅੱਠ ਲੱਖ ਤੋਂ ਇੱਕ ਮਿਲੀਅਨ ਤੂਤਸੀ ਅਤੇ ਮੱਧਮ ਹੁਟੂਸ ਨੂੰ ਮਾਰਿਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਇੱਕ ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਇੱਕ ਲੱਖ ਤੋਂ ਦੋ ਲੱਖ ਪੰਜਾਹ ਹਜ਼ਾਰ ਔਰਤਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਬਲਾਤਕਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ ਦੇ ਜਨਤਕ ਸੂਚਨਾ ਵਿਭਾਗ, ਆਊਟਰੀਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਦੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਤਿੰਨ ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਲੋਕ ਜੋ ਜ਼ਖਮੀ ਹੋਏ ਸਨ, ਅਤੇ ਲੱਖਾਂ ਸ਼ਰਨਾਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭੱਜਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਨਾਲ ਹੀ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਇਨਫਰਮੇਸ਼ਨ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਜਾਇਦਾਦ ਦਾ ਅਣਗਿਣਤ ਨੁਕਸਾਨ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਸਦਮੇ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਸੰਕਟ। ਰਵਾਂਡਾ ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਅਤੇ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ; ਜਾਂ ਨਾਈਜੀਰੀਆ-ਬਿਆਫਰਾ ਯੁੱਧ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਦੌਰਾਨ ਨਾਈਜੀਰੀਆ ਵਿੱਚ 1966-1970 ਵਿੱਚ ਬਿਆਫ੍ਰਾਂਸ ਦਾ ਕਤਲੇਆਮ, ਇੱਕ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਖੂਨੀ ਜੰਗ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲੱਖਾਂ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਔਰਤਾਂ ਸਮੇਤ, ਲੱਖਾਂ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇੱਕ ਮਿਲੀਅਨ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਕਬਰਾਂ ਵਿੱਚ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਯੁੱਧ ਦੌਰਾਨ ਭੁੱਖਮਰੀ ਤੋਂ; ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਦੁਖਦਾਈ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੇ ਵਾਪਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਵਾਪਰਿਆ ਹੈ ਉਸ ਬਾਰੇ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਦੱਸਣਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ।
9/11 ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਹਿਮਤੀ ਹੈ ਕਿ 9/11 ਨੂੰ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਜੋ ਸਵਾਲ ਮਨ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਉਹ ਇਹ ਹੈ: ਜੋ ਵਾਪਰਿਆ ਉਸ ਬਾਰੇ ਕਿਹੜੀ ਬਿਰਤਾਂਤ ਜਾਂ ਕਹਾਣੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਚਾਰਿਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ? ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਬਿਰਤਾਂਤ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?
ਰਵਾਂਡਾ ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਪਾਲ ਕਾਗਾਮੇ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੀ ਰਵਾਂਡਾ ਸਰਕਾਰ ਦੀ ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ "ਹੁਟੂ, ਤੁਤਸੀ, ਜਾਂ ਤਵਾ ਮਾਨਤਾ ਦੁਆਰਾ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਰਗੀਕਰਨ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ," ਯੂਨੈਸਕੋ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, " ਕਦੇ ਦੁਬਾਰਾ ਨਹੀਂ: ਰਵਾਂਡਾ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਪੁਨਰ ਨਿਰਮਾਣ ਅੰਨਾ ਓਬਰਾ ਦੁਆਰਾ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਪਾਲ ਕਾਗਾਮੇ ਦੀ ਸਰਕਾਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਵਾਂਡਾ ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣ ਤੋਂ ਝਿਜਕ ਰਹੀ ਹੈ।
ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨਾਈਜੀਰੀਅਨ ਜੋ ਨਾਈਜੀਰੀਆ-ਬਿਆਫਰਾ ਯੁੱਧ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪੈਦਾ ਹੋਏ ਸਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਨਾਈਜੀਰੀਆ ਦੇ ਦੱਖਣ-ਪੂਰਬੀ ਹਿੱਸੇ, ਬਿਆਫ੍ਰਾਨ ਦੀ ਧਰਤੀ ਤੋਂ, ਇਹ ਪੁੱਛ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਾਈਜੀਰੀਆ-ਬਿਆਫਰਾ ਯੁੱਧ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਗਿਆ? ਨਾਈਜੀਰੀਆ-ਬਿਆਫਰਾ ਯੁੱਧ ਬਾਰੇ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਜਨਤਕ ਅਖਾੜੇ ਤੋਂ ਕਿਉਂ ਛੁਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ?
ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇੰਟਰਵਿਊ ਡਾ. ਡਕਵਰਥ ਦੀ ਕਿਤਾਬ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੈ, ਦਹਿਸ਼ਤ ਬਾਰੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ: 9/11 ਅਤੇ ਯੂਐਸ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਿਕ ਮੈਮੋਰੀ, ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖੇ ਗਏ ਸਬਕਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਦਾ ਹੈ - ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ 1994 ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਦੇ ਰਵਾਂਡਾ ਨਸਲਕੁਸ਼ੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪੁਨਰ ਨਿਰਮਾਣ, ਅਤੇ ਨਾਈਜੀਰੀਅਨ ਘਰੇਲੂ ਯੁੱਧ (ਜਿਸ ਨੂੰ ਨਾਈਜੀਰੀਆ-ਬਿਆਫਰਾ ਯੁੱਧ ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ) ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਗੁਮਨਾਮੀ ਦੀ ਨਾਈਜੀਰੀਅਨ ਰਾਜਨੀਤੀ।
ਡਾ. ਡਕਵਰਥ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਖੋਜ ਯੁੱਧ ਅਤੇ ਹਿੰਸਾ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ, ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ, ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੈ। ਉਹ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਮੈਮੋਰੀ, ਸ਼ਾਂਤੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸੰਘਰਸ਼ ਦੇ ਹੱਲ, ਅਤੇ ਗੁਣਾਤਮਕ ਖੋਜ ਵਿਧੀਆਂ 'ਤੇ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਨੂੰ ਲੈਕਚਰ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਉਸਦੇ ਹਾਲੀਆ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਟਕਰਾਅ ਦਾ ਹੱਲ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪਹੈ, ਅਤੇ ਦਹਿਸ਼ਤ ਬਾਰੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ: 9/11 ਅਤੇ ਯੂਐਸ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਿਕ ਮੈਮੋਰੀ, ਜੋ ਅੱਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ 9/11 ਦੇ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਬਿਰਤਾਂਤ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਸ਼ਾਂਤੀ ਅਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਲਈ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ।
ਡਾ. ਡਕਵਰਥ ਇਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸੰਪਾਦਕ ਹਨ ਪੀਸ ਐਂਡ ਕੰਫਲੈਕਟ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਜਰਨਲ.
