O Aluno Atrasado

O que aconteceu? Antecedentes Históricos do Conflito

Este conflito ocorreu numa respeitável escola secundária de ciência e tecnologia, localizada muito perto do centro da cidade. Além dos excelentes instrutores e acadêmicos, a grande reputação da escola se deve em grande parte ao seu corpo discente diversificado e à missão da administração de celebrar e respeitar as culturas e religiões dos alunos. Jamal é um aluno sênior do quadro de honra, popular entre seus colegas de classe e querido por seus instrutores. Das muitas organizações e clubes estudantis que a escola estabeleceu, Jamal é membro da União dos Estudantes Negros e da Associação de Estudantes Muçulmanos. Como forma de respeitar a adesão islâmica, o diretor da escola permitiu que os seus alunos muçulmanos tivessem um breve culto de sexta-feira no final do horário de almoço, antes do início das aulas da tarde, com Jamal liderando o culto. O diretor instruiu ainda os professores da escola a não penalizarem esses alunos caso eles cheguem à aula alguns minutos atrasados ​​na sexta-feira, e os alunos também devem fazer o que puderem para chegar às aulas a tempo.

John é um professor relativamente novo na escola, tentando cumprir seus deveres e continuar a tornar a escola excelente pelo que é conhecida. Como se passaram apenas algumas semanas, John não conhece os vários grupos de alunos e a flexibilidade que o diretor oferece em determinadas situações. Jamal é aluno da turma de John e, nas primeiras semanas desde que John começou a lecionar, Jamal chegava às aulas cinco minutos atrasado às sextas-feiras. John começou a comentar sobre o atraso de Jamal e como não é política da escola chegar atrasado. Supondo que John esteja ciente do culto de sexta-feira que Jamal pode liderar e do qual participar, Jamal simplesmente pediria desculpas e se sentaria. Numa sexta-feira, depois de vários outros incidentes, John finalmente disse a Jamal na frente da classe que são “os jovens bandidos radicais do centro da cidade como Jamal que a escola deveria se preocupar por causa de sua reputação”. John também ameaçou reprovar Jamal se ele chegasse atrasado mais uma vez, embora tenha mantido uma nota A sólida em todo o seu trabalho e participação.

Histórias de cada um – como cada pessoa entende a situação e por quê

banheiro– Ele é desrespeitoso.

Posição:

Jamal é um bandido radical que precisa aprender regras e respeito. Ele não pode simplesmente entrar na aula sempre que lhe apetece e usar a religião como desculpa.

Interesses:

Segurança: Fui contratado aqui para manter e construir a reputação da escola. Não posso permitir que um garoto de baixa renda afete meu desempenho como instrutor e as classificações que esta escola levou tantos anos para construir.

Necessidades psicológicas: Sou novo nesta escola e não posso ser perseguido por um jovem de rua que prega o radicalismo islâmico todas as sextas-feiras. Não posso parecer fraco na frente de outros professores, do diretor ou dos alunos.

Pertencimento/Espírito de Equipe: Esta escola é bem conhecida por seus ótimos instrutores e alunos talentosos que trabalham juntos. Abrir exceções para pregar religião não é a missão da escola.

Autoestima/Respeito: É desrespeitoso para mim, como instrutor, que um aluno chegue habitualmente atrasado. Já ensinei em muitas escolas, nunca tive que lidar com tamanha bobagem.

Auto atualização: Sei que sou um bom instrutor, por isso fui contratado para trabalhar aqui. Posso ser um pouco duro quando sinto que preciso, mas às vezes isso é necessário.

Jamal– Ele é um racista islamofóbico.

Posição:

John não entende que recebi aprovação para liderar os cultos de sexta-feira. Esta é apenas uma parte da minha religião que quero aderir.

Interesses:

Segurança: Não posso ser reprovado em uma aula quando minhas notas são excelentes. Faz parte da missão da escola celebrar as etnias e religiões dos alunos, e recebi a aprovação do diretor para participar do culto de sexta-feira.

Necessidades psicológicas: Não posso continuar a ser marginalizado por causa do que é retratado nos meios de comunicação, sobre negros ou muçulmanos. Trabalhei muito desde jovem para sempre tirar boas notas, para que o meu desempenho pudesse falar por mim como meu caráter, em vez de ser julgado ou rotulado.

Pertencimento/Espírito de Equipe: Estou nesta escola há quatro anos; Estou a caminho da faculdade. A atmosfera desta escola é o que conheço e adoro; não podemos começar a ter ódio e separação devido a diferenças, falta de compreensão e racismo.

Autoestima/Respeito: Ser muçulmano e negro são grandes partes da minha identidade, e adoro ambos. É um sinal de ignorância assumir que sou “bandido” porque sou negro e que a escola fica perto do centro da cidade, ou que sou radical simplesmente porque aderi à fé muçulmana.

Auto atualização: Meu bom caráter e notas são parte do que coletivamente torna esta escola tão boa quanto é. Certamente tento chegar na hora certa em todas as aulas e não consigo controlar se alguém vem falar comigo depois do culto. Faço parte desta escola e ainda devo me sentir respeitado pelas coisas positivas que mostro.

Projeto de Mediação: Estudo de Caso de Mediação desenvolvido por Faten Gharib, 2017