ගැටුම් නිරාකරණයේදී ඉතිහාසය සහ සාමූහික මතකය සමඟ කටයුතු කිරීම

ICERM රේඩියෝවේ ICERM රේඩියෝවේ ඉතිහාසය සහ සාමූහික මතකය සමඟ කටයුතු කිරීම 25 ජූනි 2016 සෙනසුරාදා @ නැගෙනහිර වේලාවෙන් (නිව් යෝර්ක්) ප.

Nova හි ගැටුම් නිරාකරණය පිළිබඳ මහාචාර්යවරයෙකු වන Cheryl Lynn Duckworth, Ph.D. සමඟ "ගැටුම් නිරාකරණයේදී ඉතිහාසය සහ සාමූහික මතකය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද" පිළිබඳ ඥානාන්විත සාකච්ඡාවක් සඳහා ICERM රේඩියෝ කතා සංදර්ශනයට, "ඒ ගැන කතා කරමු" වෙත සවන් දෙන්න. අග්නිදිග විශ්ව විද්‍යාලය, Fort Lauderdale, Florida, USA.

සම්මුඛ සාකච්ඡාව/සාකච්ඡාව "ගැටුම් නිරාකරණයේදී ඉතිහාසය සහ සාමූහික මතකය සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය" කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.  

11 සැප්තැම්බර් 2001 වන දින උදෑසන එක්සත් ජනපදයේ එක්සත් ජනපදයේ සිදු වූ ත්‍රස්තවාදී ප්‍රහාර හතරක් ජාතීන් 3,000 ක පුද්ගලයින් 93 කට ආසන්න සංඛ්‍යාවක් මරා දමා දහස් ගණනක් තුවාල ලැබූ” වැනි බිහිසුණු හෝ කම්පන සහගත සිදුවීමක අත්දැකීමෙන් පසුව. 9/11 අනුස්මරණ වෙබ් අඩවිය; හෝ 1994 රුවන්ඩා ජන සංහාරය, ඇස්තමේන්තු කර ඇති ටුට්සි සහ මධ්‍යස්ථ හුටූවරුන් විසින් දින සියයක කාලයක් තුළ ඇස්තමේන්තු කර ඇති ටුට්සිවරුන් සහ මධ්‍යස්ථ හුටුවරුන් විසින් ඝාතනය කරන ලද අතර, ඊට අමතරව ඇස්තමේන්තුගත ස්ත්‍රීන් ලක්ෂයක් සිට දෙලක්ෂ පනස් දහසක් මෙම මාස තුනේ ජන සංහාරය, මෙන්ම තුවාල ලැබූ දහස් ගණන් මිනිසුන්ට සහ මිලියන ගනනක් සරණාගතයින්ට පලා යාමට බල කෙරුනි, තවද ගණනය කළ නොහැකි දේපල අහිමිවීම් සහ මානසික කම්පන සහ සෞඛ්‍ය අර්බුද වලට අනුව එක්සත් ජාතීන්ගේ මහජන තොරතුරු දෙපාර්තමේන්තුව, Outreach වැඩසටහන රුවන්ඩා ජන සංහාරය සහ එක්සත් ජාතීන්; නැතහොත් 1966-1970 නයිජීරියාවේ Biafrans සමූලඝාතන නයිජීරියා-Biafra යුද්ධයට පෙර සහ අතරතුර, වසර තුනක ලේ වැකි යුද්ධයක් වූ අතර, මියගිය ළමුන් සහ කාන්තාවන් ඇතුළු මිලියන ගනනක් සිවිල් වැසියන්ට අමතරව මිලියනයකට වඩා වැඩි ජනතාවක් ඔවුන්ගේ සොහොන් වෙත යවන ලදී යුද්ධය අතරතුර කුසගින්නෙන්; මෙවැනි කම්පන සහගත සිදුවීම් සිදු වූ පසු, ප්‍රතිපත්ති සම්පාදකයින් සාමාන්‍යයෙන් තීරණය කරන්නේ සිදු වූ දේ පිළිබඳ කතාව පැවසීම සහ සම්ප්‍රේෂණය කිරීම හෝ නොකිරීමයි.

9/11 සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එක්සත් ජනපදයේ පන්ති කාමරවල 9/11 ඉගැන්විය යුතු බවට සම්මුතියක් ඇත. නමුත් මනසට නැඟෙන ප්‍රශ්නය නම්: සිසුන්ට සම්ප්‍රේෂණය වන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ වෘතාන්තය හෝ කතාව කුමක්ද? මෙම ආඛ්‍යානය එක්සත් ජනපද පාසල්වල උගන්වන්නේ කෙසේද?

යුනෙස්කෝ ප්‍රමුඛ වාර්තාවකට අනුව, රුවන්ඩා ජන සංහාරය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, පෝල් කගමේගේ නායකත්වයෙන් යුත් රුවන්ඩා රජයේ පශ්චාත්-ජන සංහාර අධ්‍යාපන ප්‍රතිපත්තිය උත්සාහ කරන්නේ “හුටු, ටුට්සි හෝ ට්වා අනුබද්ධයන් විසින් ඉගෙන ගන්නන් සහ ගුරුවරුන් වර්ගීකරණය අහෝසි කිරීමට” ය. නැවත නැවත නොවේ: ඇනා ඔබුරා විසින් රුවන්ඩාවේ අධ්‍යාපනික ප්‍රතිසංස්කරණය. මීට අමතරව, රුවන්ඩා ජන සංහාරයේ ඉතිහාසය පාසල්වල ඉගැන්වීමට ඉඩ දීමට Paul Kagame ගේ රජය දෙගිඩියාවෙන් සිටී. 

ඒ හා සමානව, නයිජීරියා-බියාෆ්‍රා යුද්ධයෙන් පසු උපත ලැබූ බොහෝ නයිජීරියානුවන්, විශේෂයෙන් නයිජීරියාවේ ගිනිකොන දෙසින්, බියෆ්‍රාන් දේශයේ අය, නයිජීරියා-බියාෆ්‍රා යුද්ධයේ ඉතිහාසය පාසලේදී ඔවුන්ට ඉගැන්වූයේ නැත්තේ මන්දැයි විමසා ඇත. නයිජීරියා-බයාෆ්රා යුද්ධය පිළිබඳ කතාව පොදු වේදිකාවෙන්, පාසල් විෂය මාලාවෙන් වසන් කළේ ඇයි?

සාම අධ්‍යාපන දෘෂ්ටිකෝණයකින් මෙම මාතෘකාවට ප්‍රවේශ වෙමින්, සම්මුඛ සාකච්ඡාව ආචාර්ය ඩක්වර්ත්ගේ පොතේ ඇති වැදගත්ම තේමාවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ත්‍රස්තවාදය ගැන ඉගැන්වීම: 9/11 සහ එක්සත් ජනපද පන්තිකාමරවල සාමූහික මතකය, සහ ඉගෙන ගත් පාඩම් ජාත්‍යන්තර සන්දර්භයට - විශේෂයෙන් පශ්චාත් 1994 රුවන්ඩා ජන සංහාරයේ අධ්‍යාපනික ප්‍රතිසංස්කරණයට සහ නයිජීරියානු සිවිල් යුද්ධය (නයිජීරියා-බයාෆ්‍රා යුද්ධය ලෙසද හැඳින්වේ) සම්බන්ධයෙන් අමතක වීමේ නයිජීරියානු දේශපාලනයට අදාළ වේ.

ආචාර්ය ඩක්වර්ත්ගේ ඉගැන්වීම් සහ පර්යේෂණ අවධානය යොමු කරන්නේ යුද්ධයේ සහ ප්‍රචණ්ඩත්වයේ සමාජ, සංස්කෘතික, දේශපාලන සහ ආර්ථික හේතු පරිවර්තනය කිරීම කෙරෙහි ය. ඇය ඓතිහාසික මතකය, සාම අධ්‍යාපනය, ගැටුම් නිරාකරණය සහ ගුණාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රම පිළිබඳව නිතිපතා දේශන සහ වැඩමුළු ඉදිරිපත් කරයි.

ඇයගේ මෑත ප්‍රකාශන අතර වේ ගැටුම් නිරාකරණය සහ නියැලීමේ ශිෂ්‍යත්වය, සහ ත්‍රස්තවාදය ගැන ඉගැන්වීම: 9/11 සහ එක්සත් ජනපද පන්තිකාමරවල සාමූහික මතකය, අද සිසුන් 9/11 ගැන ලබන ආඛ්‍යානය විශ්ලේෂණය කරන අතර ගෝලීය සාමය සහ ගැටුම් සඳහා මෙයින් ඇඟවුම් කරයි.

ආචාර්ය ඩක්වර්ත් දැනට එහි ප්‍රධාන කර්තෘවරයා වේ සාමය සහ ගැටුම් අධ්‍යයන සඟරාව.