Pozni študent

Kaj se je zgodilo? Zgodovinsko ozadje konflikta

Ta konflikt se je zgodil na lokalni, ugledni naravoslovni in tehnični srednji šoli, ki se nahaja zelo blizu mestnega jedra. Poleg odličnih inštruktorjev in akademikov je velik ugled šole v veliki meri posledica raznolikega študentskega telesa in poslanstva uprave, da slavi in ​​spoštuje kulture in vere študentov. Jamal je višji letnik, častni študent, ki je priljubljen med svojimi sošolci in všeč njegovim inštruktorjem. Od številnih študentskih organizacij in klubov, ki jih je ustanovila šola, je Jamal član tako Črne študentske unije kot Muslimanskega študentskega združenja. Kot sredstvo za spoštovanje islamske pripadnosti je ravnatelj šole svojim muslimanskim učencem dovolil kratko petkovo bogoslužje ob koncu kosila pred začetkom popoldanskega pouka, ki ga bo vodil Jamal. Ravnateljica je še naročila učiteljem, naj teh učencev v petek, če pridejo k pouku z nekajminutno zamudo, ne kaznujejo, učenci pa naj tudi storijo vse, da pridejo k pouku pravočasno.

John je razmeroma nov učitelj na šoli, ki poskuša izpolnjevati svoje dolžnosti in še naprej delati šolo odlično po tem, po čemer je znana. Ker je minilo šele nekaj tednov, Janez ni seznanjen z različnimi skupinami učencev in fleksibilnostjo, ki jo je ravnatelj zagotovil v določenih situacijah. Jamal je učenec v Johnovem razredu in prve tedne, odkar je John začel poučevati, je Jamal ob petkih prihajal v razred pet minut prepozno. John je začel komentirati, kako Jamal zamuja in kako zamujanje ni v skladu s šolsko politiko. Ob predpostavki, da je John seznanjen s petkovo službo, ki jo sme Jamal voditi in pri kateri sodeluje, bi se Jamal preprosto opravičil in zasedel svoj sedež. Nekega petka, po več incidentih, John končno reče Jamalu pred razredom, da bi morala šola skrbeti za "mlade radikalne razbojnike iz mestnega središča, kot je Jamal, zaradi svojega ugleda." John je tudi zagrozil, da bo izneveril Jamala, če bo še enkrat zamudil, čeprav je skozi vse svoje delo in sodelovanje ohranil solidno petico.

Zgodbe drug drugega – kako vsaka oseba razume situacijo in zakaj

John– Je nespoštljiv.

položaj:

Jamal je radikalni razbojnik, ki ga je treba naučiti pravil in spoštovanja. Ne more kar priti v razred, ko se mu zahoče, in uporabiti vero kot izgovor.

Interesi:

Varnost: Tukaj sem bil zaposlen, da vzdržujem in gradim ugled šole. Ne morem dovoliti, da bi slab otrok vplival na mojo uspešnost kot inštruktorja in na ocene, ki jih je ta šola gradila toliko let.

Fiziološke potrebe: Sem nov na tej šoli in ne more mi vsak petek hoditi mladenič z ulice, ki pridiga o islamskem radikalizmu. Ne morem biti videti šibka pred drugimi učitelji, ravnateljem ali učenci.

Pripadnost/ timski duh: Ta šola je znana po odličnih inštruktorjih in uspešnih učencih, ki sodelujejo. Delanje izjem pri pridiganju vere ni poslanstvo šole.

Samospoštovanje/spoštovanje: Zame kot inštruktorja je nespoštljivo, da študent običajno zamuja. Poučeval sem na mnogih šolah, s takšnimi neumnostmi se še nisem imel.

Samoaktualizacija: Vem, da sem dober inštruktor, zato so me tudi zaposlili tukaj. Morda sem nekoliko trmast, ko čutim, da moram biti, vendar je to včasih nujno.

Jamal– Je islamofobičen rasist.

položaj:

John ne razume, da sem dobil odobritev za vodenje petkovih bogoslužij. To je samo del moje vere, ki se ga želim držati.

Interesi:

Varnost: Ne morem pasti pri razredu, če so moje ocene odlične. Del šolskega poslanstva je praznovanje etnične pripadnosti in veroizpovedi učencev, zato sem dobil soglasje ravnatelja, da se udeležim petkovega bogoslužja.

Fiziološke potrebe: Ne morem biti kar naprej marginaliziran zaradi tega, kar se prikazuje v medijih, o temnopoltih ali muslimanih. Že od mladosti sem tako trdo delal, da sem imel vedno dobre ocene, tako da je to, kako sem bil odličen, lahko govorilo zame kot moj značaj, namesto da bi me obsojali ali etiketirali.

Pripadnost/timski duh: Na tej šoli sem štiri leta; Sem na poti na fakulteto. Vzdušje te šole je tisto, kar poznam in ljubim; ne moremo začeti sovraštva in ločevanja zaradi razlik, nerazumevanja in rasizma.

Samospoštovanje/spoštovanje: Biti musliman in črnec sta velika dela moje identitete, oboje mi je všeč. Je znak za nevednosti domnevati, da sem »razbojnik«, ker sem temnopolt in da je šola blizu mestnega središča, ali da sem radikalen preprosto zato, ker se držim muslimanske vere.

Samoaktualizacija: Moj dober značaj in ocene so del tega, zaradi česar je ta šola tako odlična, kot je. Vsekakor se trudim, da pridem pravočasno na vsako uro in ne morem nadzorovati, ali pride kdo govoriti k meni po službi. Sem del te šole in še vedno bi se moral počutiti spoštovanega zaradi pozitivnih stvari, ki jih pokažem.

Projekt mediacije: študija primera mediacije, ki jo je razvil Faten Gharib, 2017