Nigeria-Biafra-kriget och glömskans politik: konsekvenserna av att avslöja de dolda berättelserna genom transformativt lärande

Sammanfattning:

Antändes av Biafras utbrytning från Nigeria den 30 maj 1967, Nigeria-Biafrakriget (1967-1970) med en beräknad dödssiffra på 3 miljoner följdes av decennier av tystnad och ett förbud mot historieundervisning. Men demokratins tillkomst 1999 katalyserade återkomsten av förträngda minnen till allmänhetens medvetande åtföljd av förnyad agitation för Biafras utbrytning från Nigeria. Syftet med denna studie var att undersöka om en transformativ inlärning av Nigeria-Biafrakrigets historia kommer att ha en signifikant effekt på konflikthanteringsstilar hos nigerianska medborgare av biafranskt ursprung angående pågående agitation för utträde. Med utgångspunkt i teorier om kunskap, minne, glömska, historia och transformativt lärande och med hjälp av forskningsdesign i efterhand valdes 320 deltagare slumpmässigt ut från den etniska gruppen Igbo i de sydöstra delstaterna i Nigeria för att delta i transformativa lärandeaktiviteter som fokuserade på Nigeria-Biafra-kriget samt slutföra både Transformative Learning Survey (TLS) och Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI). Data som samlades in analyserades med hjälp av beskrivande analys och inferentiella statistiska tester. Resultaten visade att allt eftersom det transformativa lärandet av Nigeria-Biafrakrigets historia ökade, ökade också samarbetet, medan aggressionen minskade. Från dessa fynd framkom två effekter: transformativt lärande fungerade som en booster av samarbete och en reducering av aggression. Denna nya förståelse av transformativt lärande skulle kunna hjälpa till att konceptualisera en teori om transformativ historieundervisning inom det bredare fältet konfliktlösning. Studien rekommenderar därför att transformativ inlärning av Nigeria-Biafrakrigets historia bör implementeras i nigerianska skolor.