மறைந்த மாணவர்

என்ன நடந்தது? மோதலின் வரலாற்றுப் பின்னணி

இந்த மோதல் உள்ளூர், புகழ்பெற்ற அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப உயர்நிலைப் பள்ளியில் நிகழ்ந்தது, இது நகரின் உட்புறத்திற்கு மிக அருகில் அமைந்துள்ளது. சிறந்த பயிற்றுனர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு மேலதிகமாக, பள்ளியின் சிறந்த நிலை அதன் பல்வேறு மாணவர் அமைப்பு மற்றும் மாணவர்களின் கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதங்களைக் கொண்டாடுவதற்கும் மரியாதை செய்வதற்கும் நிர்வாகத்தின் நோக்கம் காரணமாகும். ஜமால் ஒரு மூத்த, மரியாதைக்குரிய மாணவர், அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களிடையே பிரபலமானவர் மற்றும் அவரது பயிற்றுவிப்பாளர்களால் விரும்பப்பட்டார். பள்ளி நிறுவிய பல மாணவர் அமைப்புகள் மற்றும் கிளப்களில் இருந்து, ஜமால் பிளாக் மாணவர் சங்கம் மற்றும் முஸ்லிம் மாணவர் சங்கம் இரண்டிலும் உறுப்பினராக உள்ளார். இஸ்லாமியப் பின்பற்றுதலை மதிக்கும் வகையில், பள்ளி முதல்வர் தனது முஸ்லிம் மாணவர்களின் மதிய உணவு நேரத்தின் முடிவில், மதிய வகுப்புகள் தொடங்கும் முன், ஜமால் தலைமையில் ஒரு குறுகிய வெள்ளிக்கிழமை சேவையை நடத்த அனுமதித்துள்ளார். இந்த மாணவர்கள் வெள்ளிக்கிழமை சில நிமிடங்கள் தாமதமாக வகுப்புக்கு வந்தால் தண்டிக்க வேண்டாம் என்றும், மாணவர்கள் சரியான நேரத்தில் வகுப்புகளுக்குச் செல்வதற்கு தங்களால் இயன்றதைச் செய்ய வேண்டும் என்றும் அதிபர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு மேலும் அறிவுறுத்தினார்.

ஜான் பள்ளியில் ஒப்பீட்டளவில் புதிய ஆசிரியராக இருக்கிறார், தனது கடமைகளை நிறைவேற்ற முயற்சிக்கிறார், மேலும் பள்ளியை அது அறியப்பட்டவற்றிற்கு சிறந்ததாக மாற்ற முயற்சிக்கிறார். சில வாரங்களே ஆனதால், ஜான் பல்வேறு மாணவர் குழுக்களையும் சில சூழ்நிலைகளில் முதல்வர் வழங்கிய நெகிழ்வுத்தன்மையையும் அறிந்திருக்கவில்லை. ஜமால் ஜான் வகுப்பில் ஒரு மாணவன், ஜான் கற்பிக்க ஆரம்பித்த முதல் வாரங்களில், ஜமால் வெள்ளிக்கிழமைகளில் ஐந்து நிமிடங்கள் தாமதமாக வகுப்பிற்கு வருவார். ஜான் ஜமாலின் தாமதத்தைப் பற்றியும், தாமதமாக வருவது பள்ளிக் கொள்கை அல்ல என்றும் விளக்கத் தொடங்கினார். ஜமால் தலைமை வகிக்க மற்றும் பங்கேற்க அனுமதிக்கப்படும் வெள்ளிக்கிழமை சேவையை ஜான் அறிந்திருப்பதாகக் கருதினால், ஜமால் வெறுமனே மன்னிப்புக் கேட்டு தனது இருக்கையில் அமர்வார். ஒரு வெள்ளிக்கிழமை, இன்னும் பல சம்பவங்களுக்குப் பிறகு, ஜான் இறுதியில் ஜமாலிடம் வகுப்புக்கு முன்னால் "பள்ளியின் நற்பெயரைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டிய ஜமாலைப் போன்ற உள் நகரத்தைச் சேர்ந்த இளம் தீவிரவாத குண்டர்கள்" என்று கூறுகிறார். ஜான் ஜமால் தனது அனைத்து வேலை மற்றும் பங்கேற்பின் மூலம் திடமான A ஐப் பராமரித்திருந்தாலும், இன்னும் ஒரு முறை தாமதமாக வந்தால் தோல்வியடையும் என்று அச்சுறுத்தினார்.

ஒருவருக்கொருவர் கதைகள் – ஒவ்வொருவரும் எப்படி நிலைமையை புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏன்

ஜான்- அவர் மரியாதைக் குறைவானவர்.

வீட்டு எண்:

ஜமால் ஒரு தீவிர குண்டர், அவருக்கு விதிகள் மற்றும் மரியாதை கற்பிக்கப்பட வேண்டும். அவர் விரும்பும் போதெல்லாம் வகுப்பிற்குள் வந்து மதத்தை சாக்காகப் பயன்படுத்த முடியாது.

ஆர்வம்:

பாதுகாப்பு: பள்ளியின் நற்பெயரைப் பராமரிக்கவும் கட்டியெழுப்பவும் நான் இங்கு பணியமர்த்தப்பட்டேன். ஒரு பயிற்றுவிப்பாளராக எனது செயல்திறனைப் பாதிக்கும் மற்றும் இந்த பள்ளி பல வருடங்கள் எடுத்துள்ள மதிப்பீடுகளைப் பாதிக்க குறைந்த ஆயுட்கால குழந்தை அனுமதிக்க முடியாது.

உடலியல் தேவைகள்: நான் இந்தப் பள்ளிக்கு புதியவன், ஒவ்வொரு வெள்ளிக்கிழமையும் இஸ்லாமிய தீவிரவாதத்தைப் பிரசங்கிக்கும் ஒரு இளைஞனால் தெருவில் இருந்து நடக்க முடியாது. மற்ற ஆசிரியர்கள், முதல்வர் அல்லது மாணவர்கள் முன்னிலையில் நான் பலவீனமாக இருக்க முடியாது.

சொந்தம்/ குழு ஆவி: சிறந்த பயிற்றுவிப்பாளர்கள் மற்றும் ஒன்றாகச் செயல்படும் சாதனை மாணவர்களால் இந்தப் பள்ளி நன்கு அறியப்பட்டது. மதத்தைப் போதிக்க விதிவிலக்குகளை உருவாக்குவது பள்ளியின் நோக்கம் அல்ல.

சுயமரியாதை/மரியாதை: ஒரு மாணவன் தாமதமாக வருவதைப் பயிற்றுவிப்பாளராக நான் மதிக்கவில்லை. நான் பல பள்ளிகளில் கற்பித்திருக்கிறேன், இதுபோன்ற முட்டாள்தனங்களை நான் ஒருபோதும் எதிர்கொள்ள வேண்டியதில்லை.

சுய செயல்பாட்டு: நான் ஒரு நல்ல பயிற்றுவிப்பாளர் என்று எனக்குத் தெரியும், அதனால்தான் நான் இங்கு பணியமர்த்தப்பட்டேன். நான் இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கும் போது நான் சற்று கடினமாக இருக்கலாம், ஆனால் சில நேரங்களில் அது அவசியம்.

ஜமால்– அவர் ஒரு இஸ்லாமோபோபிக் இனவாதி.

வீட்டு எண்:

வெள்ளிக்கிழமை ஆராதனைகளை வழிநடத்த எனக்கு ஒப்புதல் அளிக்கப்பட்டது என்பதை ஜான் புரிந்து கொள்ளவில்லை. இது நான் கடைபிடிக்க விரும்பும் எனது மதத்தின் ஒரு பகுதி மட்டுமே.

ஆர்வம்:

பாதுகாப்பு: எனது மதிப்பெண்கள் நட்சத்திரமாக இருக்கும்போது என்னால் வகுப்பில் தோல்வியடைய முடியாது. மாணவர்களின் இனங்கள் மற்றும் மதங்களைக் கொண்டாடுவது பள்ளியின் பணியின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் வெள்ளிக்கிழமை ஆராதனையில் பங்கேற்க எனக்கு அதிபரின் ஒப்புதல் வழங்கப்பட்டது.

உடலியல் தேவைகள்: கறுப்பர்கள் அல்லது முஸ்லீம்கள் பற்றி ஊடகங்களில் சித்தரிக்கப்பட்டவற்றின் விளைவாக என்னால் ஓரங்கட்டப்பட முடியாது. நான் சிறு வயதிலிருந்தே எப்போதும் நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்கு மிகவும் கடினமாக உழைத்தேன், அதனால் நான் எப்படி சிறந்து விளங்கினேன் என்பதை மதிப்பிடுவதற்குப் பதிலாக அல்லது முத்திரை குத்தப்படுவதற்குப் பதிலாக என் குணத்தைப் போலவே பேச முடியும்.

சொந்தம்/குழு ஆவி: நான் நான்கு வருடங்களாக இந்தப் பள்ளியில் இருக்கிறேன்; நான் கல்லூரிக்கு சென்றுகொண்டிருக்கிறேன். இந்த பள்ளியின் சூழல் எனக்கு தெரியும் மற்றும் விரும்புகிறேன்; வேறுபாடுகள், புரிதல் இல்லாமை மற்றும் இனவெறி காரணமாக நாம் வெறுப்பையும் பிரிவினையையும் கொண்டிருக்க முடியாது.

சுயமரியாதை/மரியாதை: முஸ்லிமாக இருப்பதும் கறுப்பாக இருப்பதும் எனது அடையாளத்தின் பெரும் பகுதிகள், இவை இரண்டும் நான் விரும்புகிறேன். இது ஒரு அடையாளம் அறியாமை நான் கறுப்பாக இருப்பதால் நான் ஒரு "குண்டர்" மற்றும் பள்ளி உள் நகரத்திற்கு அருகில் உள்ளது அல்லது நான் முஸ்லீம் நம்பிக்கையை கடைபிடிப்பதால் நான் தீவிரவாதி என்று கருதுவது.

சுய செயல்பாட்டு: எனது நல்ல குணமும் தரங்களும் கூட்டாக இந்தப் பள்ளியை சிறந்ததாக ஆக்குவதில் ஒரு பகுதியாகும். நான் நிச்சயமாக ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் சரியான நேரத்தில் வர முயற்சிக்கிறேன், சேவை முடிந்த பிறகு யாராவது என்னிடம் பேச வந்தால் என்னால் கட்டுப்படுத்த முடியாது. நான் இந்தப் பள்ளியின் ஒரு அங்கம், நான் காட்டும் நேர்மறையான விஷயங்களுக்காக இன்னும் மதிக்கப்பட வேண்டும்.

மத்தியஸ்த திட்டம்: மத்தியஸ்த வழக்கு ஆய்வு உருவாக்கப்பட்டது ஃபாடென் காரிப், 2017