การจัดการกับประวัติศาสตร์และความทรงจำร่วมในการแก้ไขข้อขัดแย้ง

การจัดการกับประวัติศาสตร์และความทรงจำโดยรวมในการแก้ไขความขัดแย้งทางวิทยุ ICERM ออกอากาศเมื่อวันเสาร์ที่ 25 มิถุนายน 2016 เวลา 2 น. ตามเวลาตะวันออก (นิวยอร์ก)

ฟังทอล์คโชว์วิทยุ ICERM เรื่อง “Lets Talk About It” สำหรับการอภิปรายกระจ่างเรื่อง “วิธีจัดการกับประวัติศาสตร์และความทรงจำร่วมในการแก้ไขข้อขัดแย้ง” กับ Cheryl Lynn Duckworth, Ph.D., ศาสตราจารย์ด้านการแก้ไขข้อขัดแย้งที่ Nova มหาวิทยาลัย Southeastern, ฟอร์ตลอเดอร์เดล, ฟลอริดา, สหรัฐอเมริกา

การสัมภาษณ์/การอภิปรายมุ่งเน้นไปที่ “วิธีจัดการกับประวัติศาสตร์และความทรงจำโดยรวมในการแก้ไขข้อขัดแย้ง”  

หลังจากประสบเหตุการณ์น่าสยดสยองหรือกระทบกระเทือนจิตใจ เช่น “การโจมตีของผู้ก่อการร้าย 11 ครั้งที่เกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาเมื่อเช้าวันที่ 2001 กันยายน พ.ศ. 3,000 ซึ่งทำให้มีผู้เสียชีวิตเกือบ 93 รายจาก 9 ประเทศ และทำให้มีผู้ได้รับบาดเจ็บหลายพันคน” ตามข้อมูลระบุ เว็บไซต์อนุสรณ์สถาน 11/1994; หรือการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ในรวันดา พ.ศ. 1966 ซึ่งชาวทุตซิสและชาวฮูตูสายกลางประมาณแปดแสนถึงหนึ่งล้านคนถูกสังหารโดยกลุ่มฮูตัสหัวรุนแรงภายในระยะเวลาหนึ่งร้อยวัน นอกเหนือจากผู้หญิงประมาณหนึ่งแสนถึงสองแสนห้าหมื่นคนที่ถูกข่มขืนในช่วง การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ในช่วงสามเดือนนี้ เช่นเดียวกับผู้คนหลายพันคนที่ได้รับบาดเจ็บ และผู้ลี้ภัยหลายล้านคนถูกบังคับให้หลบหนี รวมถึงการสูญเสียทรัพย์สิน การบาดเจ็บทางจิตใจ และวิกฤตสุขภาพอย่างไม่อาจประเมินได้ ตามรายงานของกระทรวงข้อมูลสาธารณะแห่งสหประชาชาติ โครงการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์เรื่อง การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์รวันดาและสหประชาชาติ; หรือการสังหารหมู่ที่ Biafrans ในไนจีเรียในปี 1970-XNUMX ก่อนและระหว่างสงครามไนจีเรีย-Biafra ซึ่งเป็นสงครามนองเลือดสามปีที่ทำให้ผู้คนมากกว่าหนึ่งล้านคนต้องไปที่หลุมศพของพวกเขา นอกเหนือจากพลเรือนหลายล้านคนรวมทั้งเด็กและผู้หญิงที่เสียชีวิต จากความอดอยากในช่วงสงคราม หลังจากเกิดเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจเช่นนี้ ผู้กำหนดนโยบายมักจะตัดสินใจว่าจะเล่าและถ่ายทอดเรื่องราวที่เกิดขึ้นหรือไม่

ในกรณีเหตุการณ์ 9/11 มีมติเป็นเอกฉันท์ว่าควรสอนเหตุการณ์ 9/11 ในห้องเรียนของสหรัฐอเมริกา แต่คำถามที่อยู่ในใจคือ มีการถ่ายทอดเรื่องราวหรือเรื่องราวใดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นให้นักเรียนฟังบ้าง และการเล่าเรื่องนี้ได้รับการสอนในโรงเรียนของสหรัฐอเมริกาอย่างไร?

ในกรณีของการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ในรวันดา นโยบายการศึกษาหลังการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ของรัฐบาลรวันดาที่นำโดยพอล คากาเมะ พยายามที่จะ "ยกเลิกการจำแนกผู้เรียนและครูตามสังกัดของ Hutu, Tutsi หรือ Twa" ตามรายงานที่นำโดย UNESCO " ไม่อีกแล้ว: การฟื้นฟูการศึกษาในรวันดา โดย Anna Obura นอกจากนี้ รัฐบาลของพอล คากาเมะยังลังเลที่จะอนุญาตให้มีการสอนประวัติศาสตร์การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์รวันดาในโรงเรียนต่างๆ 

ในทำนองเดียวกัน ชาวไนจีเรียจำนวนมากที่เกิดหลังสงครามไนจีเรีย-เบียฟรา โดยเฉพาะผู้ที่มาจากทางตะวันออกเฉียงใต้ของไนจีเรีย ดินแดนบิอาฟรา เคยถามว่าทำไมพวกเขาถึงไม่สอนประวัติศาสตร์ของสงครามไนจีเรีย-เบียฟราในโรงเรียน? เหตุใดเรื่องราวเกี่ยวกับสงครามไนจีเรีย-เบียฟราจึงถูกซ่อนจากเวทีสาธารณะจากหลักสูตรของโรงเรียน?

ในการเข้าถึงหัวข้อนี้จากมุมมองของการศึกษาเกี่ยวกับสันติภาพ การสัมภาษณ์มุ่งเน้นไปที่หัวข้อที่สำคัญที่สุดในหนังสือของดร. ดัคเวิร์ธ การสอนเกี่ยวกับความหวาดกลัว: 9/11 และความทรงจำร่วมกันในห้องเรียนของสหรัฐอเมริกา, และประยุกต์บทเรียนที่เรียนรู้กับบริบทระหว่างประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการฟื้นฟูการศึกษาการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ในรวันดาหลังปี 1994 และการเมืองของไนจีเรียที่ลืมเลือนเกี่ยวกับสงครามกลางเมืองไนจีเรีย (หรือที่เรียกว่าสงครามไนจีเรีย-เบียฟรา)

การสอนและการวิจัยของ Dr. Duckworth มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงสาเหตุทางสังคม วัฒนธรรม การเมืองและเศรษฐกิจของสงครามและความรุนแรง เธอบรรยายและนำเสนอเวิร์คช็อปเกี่ยวกับความทรงจำทางประวัติศาสตร์ การศึกษาสันติภาพ การแก้ไขข้อขัดแย้ง และวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นประจำ

ในบรรดาสิ่งพิมพ์ล่าสุดของเธอ ได้แก่ การแก้ไขข้อขัดแย้งและทุนการศึกษาของการมีส่วนร่วมและ การสอนเกี่ยวกับความหวาดกลัว: 9/11 และความทรงจำร่วมกันในห้องเรียนของสหรัฐอเมริกาซึ่งวิเคราะห์เรื่องราวที่นักเรียนในปัจจุบันได้รับเกี่ยวกับเหตุการณ์ 9/11 และผลกระทบของสิ่งนี้ต่อสันติภาพและความขัดแย้งทั่วโลก

ปัจจุบัน ดร. ดัคเวิร์ธเป็นบรรณาธิการบริหารของ วารสารการศึกษาสันติภาพและความขัดแย้ง.