Пізній студент
Що сталося? Історична довідка конфлікту
Цей конфлікт стався в місцевій авторитетній науково-технічній школі, яка розташована дуже близько до центру міста. Крім чудових викладачів і вчених, висока репутація школи значною мірою пояснюється її різноманітним студентським складом і місією адміністрації відзначати та поважати культури та релігії студентів. Джамал — старшокурсник, відмінник, який популярний серед своїх однокласників і подобається викладачам. З багатьох студентських організацій і клубів, створених школою, Джамал є членом як Союзу чорних студентів, так і Асоціації мусульманських студентів. Щоб поважати прихильність до ісламу, директор школи дозволив своїм учням-мусульманам провести коротку п’ятничну службу в кінці обіду перед початком післяобідніх занять, яку веде Джамал. Директор також наказав шкільним вчителям не штрафувати цих учнів, якщо вони запізняться на кілька хвилин у п’ятницю, а учні також повинні зробити все можливе, щоб вчасно прийти на уроки.
Джон — відносно новий вчитель у школі, який намагається виконувати свої обов’язки та продовжувати робити школу чудовою тим, чим вона відома. Оскільки минуло лише кілька тижнів, Джон не знайомий з різними групами студентів і гнучкістю, яку директор надав у певних ситуаціях. Джамал навчається в класі Джона, і в перші тижні, відколи Джон почав викладати, Джамал приходив у клас на п’ять хвилин запізнення по п’ятницях. Джон почав коментувати запізнення Джамала та те, що спізнюватися не в шкільній політиці. Якщо припустити, що Джон знає про п’ятничну службу, яку Джамалу дозволено вести та брати участь у ній, Джамал просто вибачиться та займе своє місце. Однієї п’ятниці, після ще кількох інцидентів, Джон зрештою каже Джамалу перед класом, що «школа має хвилюватися за свою репутацію про молодих радикальних головорізів із центру міста, таких як Джамал». Джон також погрожував провалити Джамала, якщо той ще раз запізниться, навіть якщо він зберіг тверду п’ятірку протягом усієї своєї роботи та участі.
Історії один одного – як кожна людина розуміє ситуацію і чому
Джон– Він неповажний.
становище:
Джамал — радикальний бандит, якого потрібно навчити правилам і повазі. Він не може просто приходити в клас, коли йому захочеться, і використовувати релігію як виправдання.
Інтереси:
Безпека/Безпека: Мене найняли сюди, щоб підтримувати та розвивати репутацію школи. Я не можу дозволити, щоб погана дитина вплинула на мою роботу як інструктора та на рейтинги, які ця школа формувала стільки років.
Фізіологічні потреби: Я новачок у цій школі, і щоп’ятниці мене не може обійти молодь з вулиці, яка проповідує ісламський радикалізм. Я не можу виглядати слабким перед іншими вчителями, директором чи учнями.
Приналежність/командний дух: Ця школа добре відома завдяки чудовим інструкторам і успішним студентам, які працюють разом. Робити винятки для проповідування релігії не є місією школи.
Самооцінка/повага: Це неповага до мене, як до вчителя, якщо учень зазвичай запізнюється. Я викладав у багатьох школах, мені ніколи не доводилося мати справу з такими дурницями.
Самоактуалізація: Я знаю, що я хороший інструктор, тому мене взяли сюди працювати. Я можу бути дещо жорстким, коли відчуваю, що це потрібно, але іноді це необхідно.
Джамал– Він ісламофобний расист.
становище:
Джон не розуміє, що мені дали дозвіл проводити п’ятничні служби. Це лише частина моєї релігії, якої я хочу дотримуватися.
Інтереси:
Безпека/Безпека: Я не можу провалити урок, якщо мої оцінки зіркові. Це частина місії школи — відзначати етнічну та релігійну приналежність учнів, і я отримав схвалення директора брати участь у п’ятничній службі.
Фізіологічні потреби: Я не можу продовжувати залишатися маргіналізованим через те, що зображують у ЗМІ про темношкірих чи мусульман. З дитинства я так старанно працював, щоб завжди мати хороші оцінки, щоб мої успіхи говорили про мене як про мій характер, замість того, щоб мене засуджували чи навішували.
Приналежність/командний дух: Я в цій школі чотири роки; Я йду до коледжу. Атмосфера цієї школи – це те, що я знаю і люблю; ми не можемо почати відчувати ненависть і розділення через відмінності, відсутність розуміння та расизм.
Самооцінка/повага: Бути мусульманином і темношкірим є великими частинами моєї ідентичності, і те, і інше я люблю. Це ознака незнання припускати, що я «бандит», тому що я темношкірий і що школа знаходиться недалеко від центру міста, або що я радикальний просто тому, що я дотримуюся мусульманської віри.
Самоактуалізація: Мій хороший характер і оцінки є частиною того, що разом робить цю школу такою чудовою, як вона є. Звичайно, я намагаюся встигати на кожне заняття, і я не можу контролювати, чи хтось прийде поговорити зі мною після служби. Я є частиною цієї школи, і все ще маю відчувати повагу за те позитивне, що я демонструю.
Проект медіації: приклад медіації, розроблений Фатен Гаріб, 2017
