Nigeriya-Biafra urushi va unutish siyosati: Transformativ ta'lim orqali yashirin rivoyatlarni oshkor qilish oqibatlari

Xulosa:

30-yil 1967-mayda Biafraning Nigeriyadan ajralishi bilan boshlangan Nigeriya-Biafra urushi (1967-1970), oʻlganlar soni 3 millionni tashkil etgan, keyin oʻnlab yillar davomida sukut saqlagan va tarix taʼlimi taqiqlangan. Biroq, 1999 yilda demokratiyaning paydo bo'lishi qatag'on qilingan xotiralarning jamoatchilik ongiga qaytishini va Biafraning Nigeriyadan ajralib chiqishi uchun yangi tashviqotni kuchaytirdi. Ushbu tadqiqotning maqsadi Nigeriya-Biafra urushi tarixini o'zgartiruvchi o'rganish Biafran kelib chiqishi Nigeriya fuqarolarining ajralish uchun davom etayotgan tashviqotiga nisbatan mojarolarni boshqarish uslublariga sezilarli ta'sir ko'rsatishini tekshirish edi. Bilim, xotira, unutish, tarix va transformativ o'rganish nazariyalariga tayangan holda va ex post-fakto tadqiqot loyihasidan foydalangan holda, Nigeriyaning janubi-sharqiy shtatlaridagi igbo etnik guruhidan 320 nafar ishtirokchi tasodifiy tanlab olingan. Nigeriya-Biafra urushi, shuningdek, Transformativ o'rganish so'rovi (TLS) va Tomas-Kilmann mojaro rejimini (TKI) to'ldiring. Yig'ilgan ma'lumotlar tavsifiy tahlil va inferensial statistik testlar yordamida tahlil qilindi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, Nigeriya-Biafra urushi tarixini transformativ tarzda o'rganish kuchaygan sari hamkorlik ham oshgan, tajovuz esa pasaygan. Ushbu topilmalardan ikkita ta'sir paydo bo'ldi: transformativ o'rganish hamkorlikni kuchaytiruvchi va tajovuzni kamaytiradigan rol o'ynadi. Transformativ ta'limning ushbu yangi tushunchasi nizolarni hal qilishning kengroq sohasida transformativ tarix ta'limi nazariyasini kontseptsiyalashda yordam berishi mumkin. Shuning uchun tadqiqot Nigeriya-Biafra urushi tarixini transformativ tarzda o'rganish Nigeriya maktablarida amalga oshirilishini tavsiya qiladi.