Marhum talaba
Nima bo'ldi? Mojaroning tarixiy ma'lumotlari
Bu mojaro shahar ichkarisiga juda yaqin joylashgan mahalliy, nufuzli fan va texnologiya litseyida yuz berdi. A'lo darajadagi o'qituvchilar va akademiklardan tashqari, maktabning katta obro'si uning turli xil talabalar jamoasi va ma'muriyatning talabalar madaniyati va dinlarini nishonlash va hurmat qilish vazifasi bilan bog'liq. Jamol sinfdoshlari orasida mashhur bo'lgan va o'qituvchilariga yoqadigan yuqori sinf o'quvchisi. Maktab tashkil etgan ko‘plab talaba tashkilotlari va klublaridan Jamol ham qora tanli talabalar ittifoqi, ham musulmon talabalar uyushmasi a’zosi. Islom diniga rioya qilishni hurmat qilish vositasi sifatida maktab direktori o'z musulmon o'quvchilariga tushdan keyin darslar boshlanishidan oldin tushlik vaqtining oxirida qisqa juma marosimini o'tkazishga ruxsat berdi, bu xizmatni Jamol boshqaradi. Direktor maktab o‘qituvchilariga juma kuni darsga bir necha daqiqa kechikib kelgan o‘quvchilarni jazolamaslikni, shu bilan birga o‘quvchilar darslariga o‘z vaqtida yetib borishlari uchun qo‘llaridan kelganini qilishlarini buyurdi.
Jon maktabda nisbatan yangi o'qituvchi bo'lib, o'z vazifalarini bajarishga harakat qilmoqda va maktabni o'zining mashhurligi uchun ajoyib qilishda davom etmoqda. Bir necha hafta o'tganligi sababli, Jon turli talabalar guruhlari va direktorning muayyan vaziyatlarda taqdim etgan moslashuvchanligi bilan tanish emas. Jamol Jonning sinfida o‘qiydi va Jon dars bera boshlaganidan beri birinchi haftalarda Jamol juma kunlari darsga besh daqiqa kechikib kirardi. Jon Jamolning kechikishi va kech kelishi maktab siyosatiga to'g'ri kelmasligi haqida gapira boshladi. Agar Jon Jamolga juma kuni xizmat qilishi va qatnashishi mumkinligidan xabardor bo'lsa, Jamol shunchaki kechirim so'raydi va o'z o'rnini egallaydi. Bir juma kuni, yana bir nechta voqealardan so'ng, Jon oxir-oqibat Jamolga sinf oldida "bu Jamol kabi shaharning yosh radikal bezorilari maktab o'z obro'si uchun tashvishlanishi kerak" dedi. Jon, shuningdek, agar u butun ishi va ishtirokida mustahkam A ni saqlab qolgan bo'lsa ham, agar u yana bir marta kechiksa, Jamolni muvaffaqiyatsizlikka uchratish bilan tahdid qildi.
Bir-birining hikoyalari - har bir inson vaziyatni qanday tushunishi va nima uchun
John- U hurmatsizlik qiladi.
vaziyat:
Jamol qoidalar va hurmatni o'rgatish kerak bo'lgan radikal bezori. U o‘ziga hohlagan vaqtda darsga kirib, dinni bahona qila olmaydi.
Qiziqishlar:
Xavfsizlik/Xavfsizlik: Men maktab obro'sini saqlab qolish va mustahkamlash uchun bu erga ishga olinganman. Men kambag'al bolaning o'qituvchi sifatidagi faoliyatimga ta'sir qilishi va bu maktabni qurish uchun ko'p yillar davomida baholanishiga yo'l qo'ymayman.
Fiziologik ehtiyojlar: Men bu maktabda yangiman va har juma kuni islomiy radikalizmni targ'ib qilayotgan ko'chadan bir yigit yura olmaydi. Boshqa o‘qituvchilar, direktor yoki talabalar oldida ojiz ko‘rinmayman.
Aitlik / Jamoa ruhi: Bu maktab ajoyib o'qituvchilari va birgalikda ishlaydigan talabalari tufayli yaxshi tanilgan. Dinni targ'ib qilish uchun istisno qilish maktabning vazifasi emas.
O'z-o'zini hurmat qilish / hurmat qilish: Talabaning odatda kechikib kelishi o‘qituvchi sifatida menga nisbatan hurmatsizlikdir. Men ko'p maktablarda dars berganman, hech qachon bunday bema'nilik bilan shug'ullanmaganman.
O'z-o'zini boshqarish: Men yaxshi o'qituvchi ekanligimni bilaman, shuning uchun meni bu erda ishlashga olishdi. Men o'zimni bo'lishim kerak deb his qilganimda biroz qattiqqo'l bo'lishim mumkin, lekin ba'zida bu kerak.
Jamol- U islomofob irqchi.
vaziyat:
Jon menga juma xizmatlarini boshqarishga ruxsat berilganini tushunmadi. Bu men amal qilmoqchi bo'lgan dinimning faqat bir qismidir.
Qiziqishlar:
Xavfsizlik/Xavfsizlik: Mening baholarim yuqori bo'lsa, men darsdan o'ta olmayman. Bu o‘quvchilarning etnik va diniy e’tiqodlarini nishonlash maktab missiyasining bir qismidir va men direktordan juma marosimida qatnashishimga ruxsat oldim.
Fiziologik ehtiyojlar: Ommaviy axborot vositalarida qora tanlilar yoki musulmonlar haqida ko'rsatilayotgan narsalar tufayli men chekinishda davom eta olmayman. Men yoshligimdan har doim yaxshi baho olish uchun juda ko'p mehnat qildim, shunda men qanday yaxshi natijalarga erishganim hukm qilinish yoki yorliqlanish o'rniga, mening xarakterim kabi gapira oladi.
Aitlik/Jamoa ruhi: Men bu maktabda to'rt yildan beri ishlayman; Men kollejga ketyapman. Bu maktab muhiti men biladigan va sevadigan narsadir; biz farqlar, tushunmaslik va irqchilik tufayli nafrat va ajralishni boshlay olmaymiz.
O'z-o'zini hurmat qilish / hurmat qilish: Musulmon va qora tanli bo'lish mening shaxsiyatimning katta qismidir, men ikkalasini ham yaxshi ko'raman. ning belgisidir savodsizlik Men qora tanli bo‘lganim uchun va maktab shahar ichkarisiga yaqin bo‘lganligim uchun o‘zimni “bezori” deb yoki shunchaki musulmon diniga amal qilganim uchun radikalman, deb taxmin qilish.
O'z-o'zini boshqarish: Mening yaxshi xulq-atvorim va baholarim bu maktabni u qadar ajoyib qiladigan narsaning bir qismidir. Men, albatta, har bir darsga o'z vaqtida borishga harakat qilaman va xizmatdan keyin kimdir men bilan gaplashishini nazorat qila olmayman. Men ushbu maktabning bir qismiman va men ko'rsatgan ijobiy narsalar uchun hurmatni his qilishim kerak.
Mediatsiya loyihasi: tomonidan ishlab chiqilgan Mediatsiya Case Study Faten G'arib, 2017
