Xử lý Lịch sử và Ký ức Tập thể trong Giải quyết Xung đột
Xử lý Lịch sử và Ký ức Tập thể trong Giải quyết Xung đột trên Đài phát thanh ICERM được phát sóng vào Thứ Bảy, ngày 25 tháng 2016 năm 2 lúc XNUMX giờ chiều theo Giờ Miền Đông (New York).
Cuộc phỏng vấn/thảo luận tập trung vào “cách xử lý lịch sử và ký ức tập thể trong giải quyết xung đột”.
Sau khi trải qua một sự kiện kinh hoàng hoặc đau thương như “bốn vụ tấn công khủng bố phối hợp xảy ra ở Hoa Kỳ vào sáng ngày 11 tháng 2001 năm 3,000 khiến gần 93 người từ 9 quốc gia thiệt mạng và khiến hàng nghìn người bị thương”, theo báo cáo. trang web tưởng niệm ngày 11/1994; hay nạn diệt chủng ở Rwanda năm 1966, trong đó ước tính có khoảng 1970 đến XNUMX triệu người Tutsi và người Hutus ôn hòa bị người Hutu cực đoan giết chết trong vòng XNUMX ngày, bên cạnh ước tính có khoảng XNUMX đến XNUMX phụ nữ bị hãm hiếp trong thời gian đó. ba tháng diệt chủng này, cũng như hàng nghìn người bị thương và hàng triệu người tị nạn buộc phải chạy trốn, cộng với sự mất mát không thể đo lường được về tài sản và chấn thương tâm lý cũng như khủng hoảng sức khỏe theo Chương trình Tiếp cận, Phòng Thông tin Công cộng của Liên Hợp Quốc về Diệt chủng Rwandan và Liên hợp quốc; hay vụ thảm sát Biafrans XNUMX-XNUMX ở Nigeria trước và trong Chiến tranh Nigeria-Biafra, một cuộc chiến tranh đẫm máu kéo dài ba năm khiến hơn một triệu người phải xuống mồ, bên cạnh hàng triệu thường dân, bao gồm cả trẻ em và phụ nữ, đã thiệt mạng khỏi nạn đói trong chiến tranh; sau khi xảy ra những sự kiện đau buồn như thế này, các nhà hoạch định chính sách thường quyết định có nên kể và truyền tải câu chuyện về những gì đã xảy ra hay không.
Trong trường hợp vụ 9/11, có sự nhất trí rằng vụ 9/11 nên được dạy trong các lớp học ở Mỹ. Nhưng câu hỏi hiện lên trong đầu là: Câu chuyện hay câu chuyện nào về những gì đã xảy ra đang được truyền tải đến học sinh? Và câu chuyện này được dạy như thế nào trong các trường học ở Mỹ?
Trong trường hợp diệt chủng ở Rwanda, chính sách giáo dục sau diệt chủng của chính phủ Rwanda do Paul Kagame đứng đầu tìm cách “xóa bỏ sự phân loại người học và giáo viên theo liên kết Hutu, Tutsi hoặc Twa,” theo một báo cáo do UNESCO dẫn đầu, “ Không bao giờ nữa: Tái thiết giáo dục ở Rwanda của Anna Obura. Ngoài ra, chính phủ của Paul Kagame còn do dự khi cho phép dạy lịch sử về nạn diệt chủng Rwandan trong trường học.
Tương tự như vậy, nhiều người Nigeria sinh ra sau Chiến tranh Nigeria-Biafra, đặc biệt là những người đến từ miền đông nam Nigeria, vùng đất Biafran, đã hỏi tại sao họ không được dạy lịch sử của Chiến tranh Nigeria-Biafra ở trường? Tại sao câu chuyện về Chiến tranh Nigeria-Biafra lại bị giấu kín khỏi công chúng, khỏi chương trình giảng dạy ở trường?
Tiếp cận chủ đề này từ góc độ giáo dục hòa bình, cuộc phỏng vấn tập trung vào các chủ đề quan trọng nhất trong cuốn sách của Tiến sĩ Duckworth, Giảng dạy về Khủng bố: Vụ 9/11 và Ký ức tập thể trong các lớp học ở Hoa Kỳ, và áp dụng những bài học kinh nghiệm vào bối cảnh quốc tế - đặc biệt là việc tái thiết giáo dục sau nạn diệt chủng Rwandan sau năm 1994, và nền chính trị bị lãng quên của Nigeria liên quan đến Nội chiến Nigeria (còn được gọi là Chiến tranh Nigeria-Biafra).
Hoạt động giảng dạy và nghiên cứu của Tiến sĩ Duckworth tập trung vào việc chuyển đổi các nguyên nhân xã hội, văn hóa, chính trị và kinh tế của chiến tranh và bạo lực. Cô thường xuyên giảng dạy và trình bày các hội thảo về ký ức lịch sử, giáo dục hòa bình, giải quyết xung đột và phương pháp nghiên cứu định tính.
Trong số các ấn phẩm gần đây của cô có Giải quyết xung đột và học bổng gắn kếtvà Giảng dạy về Khủng bố: Vụ 9/11 và Ký ức tập thể trong các lớp học ở Hoa Kỳ, trong đó phân tích câu chuyện mà học sinh ngày nay đang nghe về vụ 9/11 và những tác động của điều này đối với hòa bình và xung đột toàn cầu.
Tiến sĩ Duckworth hiện là Tổng biên tập của Tạp chí Nghiên cứu Hòa bình và Xung đột.
