迟到的学生

发生了什么？ 冲突的历史背景

这场冲突发生在一所当地著名的科技高中，该高中非常靠近市中心。 除了优秀的教师和学者之外，学校的卓越地位很大程度上归功于其多元化的学生群体以及政府庆祝和尊重学生的文化和宗教的使命。 贾马尔是一名高年级的荣誉榜学生，在同学中很受欢迎，也受到导师的喜爱。 在学校建立的许多学生组织和俱乐部中，贾马尔是黑人学生会和穆斯林学生协会的成员。 作为尊重伊斯兰教信仰的一种方式，校长允许他的穆斯林学生在下午课程开始前的午餐时间结束时进行简短的周五礼拜，贾马尔领导礼拜。 校长进一步指示学校老师不要惩罚这些学生，如果他们周五迟到几分钟上课，学生也应该尽其所能按时上课。

约翰在学校是一位相对较新的老师，他努力履行职责并继续让学校因其著名的东西而变得伟大。 由于只有几个星期，约翰并不熟悉各种学生团体以及校长在某些情况下提供的灵活性。 Jamal 是 John 班上的学生，在 John 开始教书的最初几周里，Jamal 会在周五迟到五分钟来上课。 约翰开始评论贾马尔的迟到，以及迟到不符合学校政策。 假设约翰知道允许贾马尔领导和参与的星期五礼拜，贾马尔只会道歉并就座。 一个星期五，在又发生了几起事件后，约翰最终在全班同学面前对贾马尔说，“学校应该为像贾马尔这样的来自市中心的年轻激进暴徒担心它的声誉。” 约翰还威胁说，如果贾马尔再迟到一次，他就会失败，尽管他在所有的工作和参与中一直保持着稳定的 A。

彼此的故事——每个人如何理解这种情况以及为什么

John——他不尊重人。

职务:

贾马尔是一个激进的暴徒，需要被教导规则和尊重。 他不能随便来上课，以宗教为借口。

兴趣:

安全保障: 我被聘用在这里是为了维护和建立学校的声誉。 我不能让一个生活低贱的孩子影响我作为一名教师的表现以及这所学校花了这么多年建立的评级。

生理需要: 我是这所学校的新人，不能被一个每周五宣扬伊斯兰激进主义的街头青年踩在脚下。 我不能在其他老师、校长或学生面前显得软弱。

归属感/团队精神: 这所学校是众所周知的，因为优秀的教师和优秀的学生一起工作。 破例宣扬宗教不是学校的使命。

自尊/尊重： 一个学生习惯性的迟到是对我作为老师的不尊重。 我在很多学校教过书，我从来没有处理过这样的废话。

Self-Actualization: 我知道我是一个很好的教练，这就是我被录用在这里工作的原因。 当我觉得我需要时，我可能会有点强硬，但有时这是必要的。

贾马尔- 他是一个仇视伊斯兰教的种族主义者。

职务:

约翰不明白我获准领导星期五礼拜。 这只是我想要坚持的宗教的一部分。

兴趣:

安全保障: 当我的成绩很好时，我不能不及格。 庆祝学生的种族和宗教信仰是学校使命的一部分，我得到了校长的批准，可以参加周五的礼拜。

生理需要：我不能因为媒体对黑人或穆斯林的描述而一直被边缘化。 我从小就努力工作，总能取得好成绩，这样我的优秀才能像我的性格一样为我说话，而不是被评判或贴标签。

归属感/团队精神: 我在这所学校已经四年了； 我正在上大学的路上。 这所学校的氛围是我所知道和喜爱的； 我们不能因为分歧、缺乏理解和种族主义而开始仇恨和分离。

自尊/尊重: 穆斯林和黑人是我身份的重要组成部分，我喜欢这两者。 这是一个标志 无知 假设我是一个“暴徒”，因为我是黑人并且学校靠近市中心，或者我只是因为我坚持穆斯林信仰而变得激进。

Self-Actualization: 我的良好品格和成绩是使这所学校如此出色的一部分。 我当然会尽量准时上课，我无法控制是否有人在服务结束后与我交谈。 我是这所学校的一员，我仍然应该对我表现出的积极事物感到尊重。

调解项目：调解案例研究 法腾加里布, 2017