el estudiante tardío
¿Qué sucedió? Antecedentes históricos del conflicto
Este conflicto ocurrió en una escuela secundaria local de ciencia y tecnología de buena reputación que se encuentra muy cerca del centro de la ciudad. Además de los excelentes instructores y académicos, la gran reputación de la escuela se debe en gran medida a su cuerpo estudiantil diverso y la misión de la administración de celebrar y respetar las culturas y religiones de los estudiantes. Jamal es un estudiante de último año en el cuadro de honor que es popular entre sus compañeros de clase y apreciado por sus instructores. De las muchas organizaciones y clubes de estudiantes que ha establecido la escuela, Jamal es miembro tanto de la Unión de Estudiantes Negros como de la Asociación de Estudiantes Musulmanes. Como una forma de respetar la adhesión islámica, el director de la escuela ha permitido que sus estudiantes musulmanes celebren un breve servicio los viernes al final de la hora del almuerzo antes de que comiencen las clases de la tarde, con Jamal dirigiendo el servicio. El director también instruyó a los maestros de la escuela para que no penalicen a estos estudiantes si llegan a clase unos minutos tarde el viernes, mientras que los estudiantes también deben hacer todo lo posible para llegar a sus clases a tiempo.
John es un maestro relativamente nuevo en la escuela, que intenta cumplir con sus deberes y continuar haciendo que la escuela sea excelente por lo que es conocida. Dado que solo han pasado unas pocas semanas, John no está familiarizado con los diversos grupos de estudiantes y la flexibilidad que el director ha brindado en ciertas situaciones. Jamal es un estudiante de la clase de John, y durante las primeras semanas desde que John comenzó a enseñar, Jamal llegaba a clase con cinco minutos de retraso los viernes. John comenzó a comentar sobre la tardanza de Jamal y cómo no es política de la escuela llegar tarde. Suponiendo que John esté al tanto del servicio del viernes en el que Jamal puede dirigir y participar, Jamal simplemente se disculparía y tomaría asiento. Un viernes, después de varios incidentes más, John finalmente le dice a Jamal frente a la clase que son "los jóvenes matones radicales del centro de la ciudad como Jamal de los que la escuela debería preocuparse por su reputación". John también amenazó con reprobar a Jamal si llegaba tarde una vez más a pesar de que ha mantenido una sólida A a través de todo su trabajo y participación.
Las historias de los demás: cómo cada persona entiende la situación y por qué
Juan– Es una falta de respeto.
Puesto de trabajo:
Jamal es un matón radical que necesita que le enseñen reglas y respeto. No puede venir a clase cuando le da la gana y usar la religión como excusa.
Intereses:
Seguridad Seguridad: Me contrataron aquí para mantener y construir la reputación de la escuela. No puedo permitir que un niño de poca monta afecte mi desempeño como instructor y las calificaciones que esta escuela ha tardado tantos años en construir.
Necesidades psicologicas: Soy nuevo en esta escuela y no puedo dejar que un joven de la calle predique el radicalismo islámico todos los viernes. No puedo parecer débil frente a otros maestros, el director o los estudiantes.
Pertenencia/ Espíritu de equipo: Esta escuela es bien conocida por sus excelentes instructores y estudiantes exitosos que trabajan juntos. Hacer excepciones para predicar la religión no es la misión de la escuela.
Autoestima/Respeto: Es una falta de respeto para mí como instructor que un estudiante llegue tarde habitualmente. He enseñado en muchas escuelas, nunca he tenido que lidiar con semejante tontería.
Autorrealización: Sé que soy un buen instructor, por eso me contrataron para trabajar aquí. Puedo ser un poco duro cuando siento que debo serlo, pero eso es necesario a veces.
Jamal– Es un racista islamófobo.
Puesto de trabajo:
John no entiende que me dieron la aprobación para dirigir los servicios de los viernes. Esta es solo una parte de mi religión a la que quiero adherirme.
Intereses:
Seguridad Seguridad: No puedo reprobar una clase cuando mis calificaciones son estelares. Es parte de la misión de la escuela celebrar las etnias y religiones de los estudiantes, y el director me dio la aprobación para participar en el servicio del viernes.
Necesidades psicologicas: No puedo seguir siendo marginado por lo que se retrata en los medios, sobre negros o musulmanes. He trabajado muy duro desde que era joven para sacar siempre buenas notas, de modo que mi forma de sobresalir pudiera hablar por mí como mi carácter, en lugar de ser juzgado o etiquetado.
Pertenencia/Espíritu de equipo: Llevo cuatro años en esta escuela; Estoy en camino a la universidad. El ambiente de esta escuela es lo que conozco y amo; no podemos empezar a tener odio y separación por diferencias, incomprensión y racismo.
Autoestima/Respeto: Ser musulmán y negro son partes importantes de mi identidad, las cuales amo. es un signo de ignorancia asumir que soy un “matón” porque soy negro y que la escuela está cerca del centro de la ciudad, o que soy radical simplemente porque adhiero a la fe musulmana.
Autorrealización: Mi buen carácter y mis notas son parte de lo que colectivamente hace que esta escuela sea tan buena como es. Ciertamente trato de llegar a tiempo a cada clase, y no puedo controlar si alguien viene a hablar conmigo después del servicio. Soy parte de esta escuela y aún debo sentirme respetado por las cosas positivas que muestro.
Proyecto de Mediación: Estudio de Caso de Mediación desarrollado por Faten Gharib, 2017
